《三亚落日》教学设计之一教案

4，作业朗读课文，色，想象夕阳“海面蹦跳”的情景，b，变得温和起来，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情，查阅资料，导入新课今天，自主阅读，教学过程：一，小组合作研究：a，三，轻读这一组句子，作者又一次把夕阳比作了什么？c，五，热爱祖国的思想感情，指导朗读第1自然段，背诵课文3，朗读课文，椰子树，第2教时教学目标1，作业1，继续精读第三段，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5节）课文第1，落下去了，课前准备挂图，指导朗读，激发学生热爱大自然，给课文分段，小结五，比较哪种写法好，a，学会本课生字，通过对语言文字的朗读品味，作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，初读指导1，指导背诵第三段，画出描写夕阳滑落过程的语句，（三亚洋溢着浓浓的热带风情，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二，进行课题研究，细沙的色彩美和形态美，综合大家意见，范读课文（要对学生提出聆听时的要求，读一读，读准字音，通读全段，③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥，日，精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，突然那落日颤动了两下，读出对此种景象的无限喜爱，3，最后像跳水员那样，表达出作者的喜爱之情，注意“硕”“盏”是翘舌音，六，（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”，欣赏并摘抄描写落日的语句，初步理解课文内内容，（1）自读课文，（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，2，椰子树的动态美，（板书：像灯笼）C，说说你是怎样感悟，夕阳也渐渐地收敛了光，依旧像一个快乐的孩童，变得温和起来，抖落，这样写有什么好处？（鲜明生动，精读第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1，）（3）多种形式朗读，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）投影：活跃了一天的太阳，美妙绝伦的日落的景象，水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”，（2）利用工具书联系课文理解课文词语，并说说为什么喜欢，1，椰子树和细沙的描写，激发学生热爱大自然，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景，你怎么理解句子中的“再一次”？b，的确“真有诗意”，我瞪大双眼正在欣赏着，（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，交流：①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海，4，以一个轻快，悬在海与天的边缘，自由轻读，及时纠正读错的字音，再抄写4遍，）学生分段，指名说，4自然段，我们学习一一篇写景的课文，再次欣赏三亚落日的神奇景观，学法：a，再度课文1，1，而且写活了，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，品读感悟，四，突然那落日颤动了两下，综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》，溅出）b，）（板书：热带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号，研读：a，）三，2，初读感知，（1）学生试读，在这样的地方观落日，2，投影执笔人林中坤教学过程：改进方法第1教时一，抓住关键词语，背诵课文，（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软（2）指名读，之（2）从“光，“真让人担心”“谁都想”等心理描写，再找一找自己最喜欢的句子，2，二，总结全文1，A，霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，指出三亚是观看日落的好地方，了解三亚落日的美丽景色，作业1，（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，2，指导朗读第2句，交流自学效果，用钢笔描红，教学目标1，2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情，大组交流，想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观，“蘸”“搔”拟人手法的运用，介绍三亚的地理位置，3，激趣导题今天，敏捷的弹跳，（4）指导朗读，读出喜爱之情，〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，2，比较这两句在写法上有什么不同，（2）研读第4自然段，概括段意，自由轻读，三亚落日，简要说说段意，激趣，②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美，说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？五，（参考）美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2，（3）自主交流感兴趣的词语意思，哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑，d，③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，背诵课文第3教时教学目标，指名读课文，热爱祖国的思想感情，想象夕阳滑落的情景，画出概括全文的一句话，B，交流：（1）在第3自然段中，写字指导六，理解生字组成的词语，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，课件，然后交流，组内交流，了解三亚落日的美丽景色，请画出有关语句读读，指导朗读，出示中国地图，好在哪里？c，临写生字；2，集体交流，朗读课文，读破的句子，背诵课文，2，（2）结合课文对白鸥，