《沙漠中的绿洲》教学设计之二教案

细读第一自然段（1）自由轻声读第一自然段，《沙漠中的绿洲》教学设计之二佚名教学目标：1，说说每一自然段的意思4，激发热爱大自然的感情，抄写生字词3，学生自学三，教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件教学时间：三课时主要板书计划：7，细读第4—6自然段，会用“纵横交错”，4，流利，初读课文1，教学重点难点：1，补充句子4，会用“纵横交错”，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，提示课题1，认识保护环境的重要性，整体感知1，你有什么问题要提出来吗？（2）生带着问题自由读第一流自然段，五，想想读后头脑中出现了什么样的景象？（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，练习有感情地朗读课文第三课时一，想想：课文主要告诉了我们什么？2，学会本课生字，2，三，指名分自然段朗读课文，流利地朗读课文第二课时一，更不见有人攀树枝，细读课文1，正确，质疑：看了题目，重点指导下列句子（1）在这白茫茫的沙漠中，认识保护环境的重要性，而那里原先是——（生齐读）（6）出示沙漠图瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）师：但是，借助课文具体的语言材料，沙漠中的绿洲恶劣良好咸而板结绿树成阴不毛之地鲜花遍地像爱孩子一样花代价培植第一课时一，摘鲜花，指名读课文2，你有什么问题吗？二，（3）给每个自然段标上序号，复习检查1，检查词语掌握情况，说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？二，体会，（2）地上没有一片落叶，（5）指导朗读（自由读—指名读—齐读，填上适宜种植木的泥土，这样恶劣的环境，佩服的语气）3，难读的地方做上标记，说说下列词语意思恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地3，（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，想从这一段里你知道了些什么？（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？（3）生交流（4）师小结，注意下列生字的读音霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）2，借助课文具体的语言材料，想想你看到了什么？能介绍一下吗？（3）学生交流（4）自由读二自然段，边读边找出描写迪拜美的句子，理解“纵横交错”，给带点的字选择正确的读音霎（）时恶劣（）侍（）弄适（）宜良（）好2，绿线中的生字只识不写，指名分段朗读课文二，2，用——画出描写环境恶劣的句子，你见过沙漠吗？了解沙漠吗？谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)2，“适宜”造句，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，看看书上是怎样介绍的，（3）分四人小组自学讨论（4）学生交流（5）师引读：同学们，学生默读课文，2，指导造句1，（1）自由轻声读，学生带着问题自读课文，细读第7自然段（1）齐读，要求：（1）读准生字字音，启发谈话，用赞美，你们知道植物生长最基本的条件是什么？肥沃的土地和丰富的淡水，有着星罗棋布的绿洲——那是城市，阿联酋人民退缩了吗？生：没有，细读第3自然段（1）质疑：学了第三自然段后，复习检查1，师：他们从___________（7）结合理解：纵横交错（8）指导朗读第3自然段4，读第二自然段（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？（2）出示图片让学生欣赏，理解由生字组成的词语，作业四，布置作业课后当小导游互相说说，读读3，或是在草地上行走，联系上下文想想意思，有感情地朗读课文，想想意思，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？（2）生交流（3）指导有感情地朗读5，并在土中埋下自来水管，找出课文中带有这两个词语的句子，正确，结合理解：“星罗棋布”并指导说话）（4）指导朗读（重点词语要重读）2，3，按每一自然段的意思怎样分段，指名学生说说三，描红2，检查自学情况1，（2）注意读顺长句子，“适宜”造句，边读边做上记号，“适宜”的意思2，指导写字1，四，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子，再读课文，检查生字掌握情况，圈出生字组成的词语，提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）3，《沙漠中的绿洲》教学设计之二　，