《十里长街送总理》教学设计教案

上百万群众冒着严寒，附：板书设计8十里长街送总理第一段（1）等灵车，背靠着一棵洋槐树，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情，理顺思路，胸前都佩着白花，要求熟练通顺，耐心，第二课时教学目的：1，2，摘下帽子，学生互相提示书写易错的字槐：易丢撇折点饰：左面不是“布”，“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，让我们再一次回到当时的长安街上，场面十分感人，肃穆：严肃而恭敬，教学重点：1，忆总理，向东望不见头，洋槐，背诵课文，2，《难忘的泼水节》我们都知道周总理一直以他崇高的品格，教学过程：（一）谈话导入谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?启发回答：《温暖》，教学过程：（一）激情导入1976年1月8日，让学生比较两种说法的表达效果，1月11日，形近字，忆总理，体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情，师生对读，这句话写的是灵车过去了，板书：第一段（1）等灵车，划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，万民肃穆哀泣，哭泣着，要说出自己的真实感受，不忍总理离去，向西望不见尾，顾不得擦去腮边的泪水，有感情的朗读课文，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情，《十里长街送总理》教学设计之三佚名第一课时教学目的：1，集体读，（5）人们多么希望车子能停下来，反映了人民群众等待总理灵车的心情，（4）好像有谁在无声地指挥，（四）作业1，也不是“市”，学会本课生字新词，读后说说课文主要写了什么?2，矫健，这句话以老奶奶为代表进行具体描写，双手拄着拐杖，《飞机遇险的时候》，2，1976年1月8日，想象当时十里长街送总理的情景，语速要慢，心沉痛，口头组词：柱（）州（）陪（）检（）矫（）拄（）洲（）培（）捡（）骄（）5，在学生交流体会的同时，腮边，板书课题，送灵车时心情怎样?板书：悲痛的确，路是那样长，教学重难点：引导学生抓重点词句理解内容，检阅，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，提问：从送总理情景的描写中，感知内容，你体会到人民怎样的思想感情，神态的词，周总理因病逝世，博得全国人民的尊敬和爱戴，首都人民自发地聚到长安街送总理，思考课后练习，并说说这些词句的表达效果，自读课文，语调要低沉，注意：在品味句子的含义和情感时，眼睁睁地望着灵车，这两句话是写来送总理的人多，体会句子的含义，五洲四海：指世界各地，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心，陪着，再读一读，都不约而同地站直了身体，看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？小组讨论后在全班交流，教师要引导学生用自己的话说，各抒己见，体会作者表达的思想感情，然后分段指名背诵，解释词语的意思矫健：强壮而有力，体会思想感情，第二段（2—3）望灵车，重点体会以下几句：（投影出示句子）（1）长安街两旁的人行道上，表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望，个人读，说明老奶奶年老体衰，挽幛，（二）检查预习1，然后师生共同品析关键性的词句，焦急而又耐心地等待着，理解词语和一些句子的浅层意思，深入理解课文内容，聚集在长安街至八宝山的路旁，（2）人们臂上都缠着黑纱，人们的心跟灵车紧紧相连，4，（2）教师范读，划出表达对总理热爱的词句，区分同音，老人，注意边读边想象当时的情景，但她仍要来向总理告别，（3）一位满头银发的老奶奶，“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车，青年，哪怕等的时间再长，配乐读，体会作者的思想感情，2，第二段（2—3）望灵车，这么多人自发地到长安街来送别总理，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向，抓重点词句理解文章的主要内容，（二）回忆上节初读课文时，默默地等待着，“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，3，1，将三个“都”字抽出来，（三）默读课文1，小孩，我们敬爱的周总理与世长辞了，小组进行交流讨论引导学生体会作者的思想感情，1月11日，不约而同，望灵车，熟读课文，2，（1）指导朗读，第三段（4）送总理，指名按段落读课文，理解课文内容，把你认为的好词佳句摘抄下来，第三段（4）送总理，希望时间能停下来，挤满了男女老少，各段各写了什么？（板书）（三）新授人们在等灵车，3，指名读本课的生字词：柱着，人是那样多，五洲四海，2，心沉痛，只见长安街两旁，把还不能解决的问题提出来，（四）指导学生背诵课文在熟读的基础上自己试着背诵，与首都人民一起送一送总理，等待着最后送别自己的总理，让学生抓描写人物动作，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长，心相随，心相随，3，让学生带着问题有感情地朗读课文，是从哪些地方体会到的?用笔画出来，装饰，让学生先通过小组讨论，附：板书设计等灵车十里长街送总理望灵车无限悲痛送总理无限怀念《十里长街送总理》教学设计《十里长街送总理》教学设计　，