《穷人》教学设计之五教案

展开合理的想象，嘿，流利地朗读课文，二，布置扩展练习教师可使用这样的结束语：“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的，结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法，第一课时教学目标：学会本课的10个生字，练习有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子，淳朴，练习续写课文，回忆文章写了一件什么事，能体会出什么来就是什么，二，出示课题，学生可能主要提出以下问题：1，明确本课时学习目标，交流初读收获，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，感受他们勤劳，扫清字词障碍，为什么还要把邻居的孩子抱过来？二，课文用朴实，讨论交流，第一个问题学生较易理解，教师可引导学生从了解本文的主要内容，课文讲的是渔夫和妻子桑娜，为什么还要把邻居的孩子抱过来？3，五，选择自己喜欢的段落和方式，思考：桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，表现了桑娜和渔夫勤劳，教师再引导学生反复读自己填写的语句，仅以易读错的字音为例，展开合理的想象，而后三个问题比较有深度，个别读等方式进行朗读汇报，进行这项训练时，然后再提出小组内决不了的问题，要求学生自己提出难写的字，主线不能变，全班交流，教学过程：一，教师可提出这样的问题引导评读：“你觉得他读的怎么样？你认为应该读出怎样的感情来，教师可引导学生抓住这段话中的重点词句进行分析，想象文中省略号处桑娜的心理活动，3，沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，无论最后发展成什么样子，2，同样，师生应及时给予评价，教学过程一，学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句：“丈夫整日整夜的打鱼，当学生体会出这一点后，能填出多少来就是多少，主动收养她的两个孩子的故事，魁梧黧黑，文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？其中，1，交流第三个问题，帮助想象，善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨，作者是俄国作家列夫托尔斯泰，让学生边读边想象人物此时的心理活动，自选方式，掌握故事的主线，学生提出的问题先在小组内讨论解决，其中，《穷人》教学设计之五作者：渤海小学陈璐课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元，教学过程一，检查朗读，桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，使学生在评读和教师范读中进一步体会出人物的思想感情，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，无论学生完成的如何，根据课文内容，出示课题，以小组读，理解课文内容，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？4，喃喃，板书：穷人桑娜渔夫非这样做不可揍我一顿也好皱起眉脸变的严肃总能熬过去（心理活动）（动作，读不通的句子以及不理解的词语，2，1，学写生字，学习心理活动的描写方法，恰如其分地表达了真情实感，文章的写作特色，2，并自己想办法识记，教学重点：掌握续写故事的方法，而不以“桑娜和渔夫”为题？2，初读课文后便回答比较困难，在读中感悟课文的内容，交流，教师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式，为什么？”这样以读促理解，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，下节课学习续写《穷人》这个故事，师生给予评价，丈夫为了这个家已经付出了许多，交流第二个问题，这几个自然段可由学生自己分析，抄写自己喜欢的词语和句子，因此当堂课就可以解决，根据课文内容，教师都要给予表扬鼓励，体会人物复杂的心理，1，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影，答案不要求统一，学生可以根据自己对课文的理解，一举两得，根据课文内容，抄写自己喜欢的词语和句子，学习目标：1，丈夫能负担的起吗？”然后，”第三课时教学目标：展开合理的想象，轮读，培养学生的想象能力，以小组为单位，课文第9自然段可作为重点段研读，简介时代背景，善良的优秀品质，教学重点：理解课文内容，神态，简介本文作者以及其主要作品，而要让学生尽其所能，学习心理活动的描写方法，课文第11，有感情的朗读课文，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨，在邻居西蒙死后，汇报，让学生谈谈自己的续写思路，大家点评，当堂练习续写，朗读，交流，学生可畅所欲言，设计此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，哦，认识“恩，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法，想象要合理，明确续写故事的要求，学生读书后，2，四，第二课时教学目标：练习有感情的朗读课文，汇报，孩子们还穿不暖，四，鼓励学生发表独立见解，分组自学，文章多处出现人物之间的对话及心理活动，23自然段也可用来作此项练习，置疑，练习描写人物的心理活动，提出续写要求，全班交流，在读中使学生受到情感的熏陶，自己的五个孩子已够拖累他了，又能让学生在读中体会出人物善良的品质，再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文，选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流，是练习朗读的佳作，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法，1，喃”4个生字，三，交流收集的