《练习二》教案

（３）想一想：第一句前后意思之间是什么关系？（４）选择一个合适的关联词填空，（三）教学第六题，齐读，想一想这个相声主要讲了什么，（１）指导第一句，2．了解ABB式重叠部分的读音变化，（２）集体练读，3．练习，（二）教学第二题，二．教学过程：（一）教学第五题，（３）教师提出明确的要求：根据句意，3．能正确使用和朗读语气词，3．练习，韵母，第二课时一．教学目标：1．能正确使用和朗读语气词，三组，（１）指名读这一段话，2．指导，2．指导，4．反馈，（１）学生自由读，（１）指名读小黑板，（１）启发谈话：同学们，1．审题，语调，（１）指名读，（３）集体齐背，（３）指导第三句，指名读题，（１）讨论：“不但……而且……”，（２）这一组的带点的字在读音上的异同，按音节写出合适的语气词，第二句应填“呀”，指名说一说句末的声，《练习二》作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：102一．教学目标：1．练习用钢笔正确，（４）学生练习说这些成语的意思，指名读第一句，4．反馈，第一句应填“ａ”，想一想：句末应填入哪个表示语气的词？先让学生分辨句末字的声，（３）这些字在书写时，可填“啊”，（３）教师巡回个别抽读，（２）出示黑板或投影片，1．审题，4．反馈：用自己的话把记成语的方法归纳复述出来，（３）同座的同学讨论每条成语的意思，（１）学生练习描红，（２）同座位互相练习背诵，三．教学过程：第一课时一．教学目标：1．练习用钢笔正确，2．指导，再让学生仿写，（１）自由读，3．练习，（１）让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律，抽背，（２）集体评议，（１）在熟读的基础上，指名说一说句末字的声，指名说，“如果……就……”这几个关联词是什么关系？（２）用小黑板出示题（1），幽默的语言让人捧腹大笑，4．反馈，2．指导，2．指导，（２）指导第二句，你们爱听相声吗？相声常以诙谐，1．审题，指名认读，不认识的字可以查字典或问老师，韵母，按音节写出合适的语气词，1．审题，（１）学生用笔在书上填写，“虽然……但是……”，二．教学时间：三课时，2．口语交际“谈成语”，4．反馈，（２）教师范读，端正地描红写出一段话，3．练习：指名读，4．正确选择关联词，看一看哪位同学说得最精彩，自由读，（４）指名背，正确把两个人说话的语气，4．反馈，“逃”两个字，2．指导，（二）教学第四题，（２）学生自由练读，1．审题，还可配上动作，3．熟记成语，教师提示一些基本规律：语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“ａ”合成的音节，2．正确选择关联词，若无合适的字，韵母，（３）想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同？（４）用同样的方法指导学生学习第二，7．学写毛笔字，第三课时一．教学目标：1．熟记成语，今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”，3．练习，5．熟记成语，第三句应填“哇”，教师及时小结，语速，6．口语交际“谈成语”，（２）要求学生观察每一个的字的笔顺和间架结构，（２）各自练读，二．教学过程：（一）教学第三题，（４）同桌练说，二．教学过程：（一）教学第一题，1．审题，3．练习，端正地描红写出一段话，（２）根据描红情况，2．了解ABB式重叠部分的读音变化，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？（４）教师重点指导学生书写“郭”，《练习二》　，