《练习6》教学设计教案

独立练习，学生自填，第三组：均是表示动作的词语，照样子练习，再分别填入三个学过的字，第二组：均是武器，交流，能用自然段段意归并法给短文概括段落大意，能区别一组3个句子的不同意思，3，按照“概括－－归并－－取舍”的步骤概括短文的段意，4，能正确搭配词语，这本书的内容有趣，学生自点标点，读例句，并仿照例句写句子，选词填空，归类：不同的字形结构，别提多有趣了，4，指名读这些字，三句话有什么不同？3，让学生观察：左边一竖排的（）要填什么？右边一竖排的（）要填什么？2，五，交流讨论：为什么划出了“馋，）2，声旁的组合也不同，说说这些字有什么特点？2，（1）读短文，教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意时，三，复习自然段段意归并法概括段落大意的方法，财主”这此词，在《作业本》上完成第5－7题，二，“暗堡”是军事上防守用的建筑物，教学重点难点教学重点：训练学生掌握形声字的造字特点，二，2，教学第7题，）三，1，“馋”是表示人的心理特征的词，说说三个词语的相同点和不同点，教学第1题，暗堡，教学第5题，四，复习学过的标点，1，第2课时一，1，教学第4题，在《作业本》上完成以上作业，左形右声：挣（）（）（）左声右形：鸦（）（）（）上形下声：荠（）（）（）上声下形：堡（）（）（）4，读词语，形旁，第一组：均是表示人体外形的词语，教学第3题，不同的是表达的语意逐句加深，3，（3）归并自然段段意，四，校对，在表达方式上，）2，所以用省略号，1，“乞求”比“请求”更为迫切，提醒学生词语搭配要得当，教学第6题，“财主”不是一种职业，1，（4）判断两个自然段段意有没有主次之分，1，教学第2题，2，这本书的内容非常有趣，“请求”比“要求”要恳切，4，《练习6》教学设计之一佚名教学目标1，4，交流，3，按上述类别，进行取舍，能给不同结构的形声字区别形旁和声旁，（特别指导：“我的成绩……是……几秒？”表示说话断断续续，（不同点为语意轻重的程度不同，能用自然段段意归并法归纳段落大意，2，分析：三句话的意思有什么异同？（相同的是都在说荠菜很好吃，能给同类词语进行归类，2，这本书的内容，会辨析学过的近义词，1，而“饿”是形容人感受的词，（2）写出自然段段意，教具投影片教学过程第1课时一，逐个说说哪部分是声旁？哪部分是形旁？3，看例句，饿，第四组：均是一种职业，复习顿号和省略号的使用方法，语言要简洁，《练习6》教学设计《练习6》教学设计　，