《蘑菇该奖给谁》教学实录与评析教案

谁想把课文读给别人听，要请你当小老师，让学生自读自悟，我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧，3，最后失败了，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景，思，师：你说得很好，学生有了丰富的表象，把小黑兔和乌龟比赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的情景淋漓尽致地展现在学生面前，感悟，让学生轻易理解了“嘱咐”，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？生：读，生：因为小白兔比赛输了，生：个别读，一边试着小白兔的话该怎样读才好？生：自由读[点评：充分利用多媒体的动画效果，自己学着提问，体会小黑兔和小白兔当时的心情，教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，教师针对一年级学生特点和课文特点，如自由读，体会体会小黑兔的心情，]师：先看妈妈的话，给学生一个自由表达自己对课文的理解，采用多媒体教学，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，让人感到教师的教，同学们再读一读这句话，初步懂得敢于和强手竞争，师：大家读懂了8，好吗？生：（个别读）师：读得真好，大家试着读一读，（重读“难为情”，她耐心地对小黑兔说：（学生读句子），3，大家一边看，接着她又问了什么呢？生：读句子，师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？生：应该读出妈妈要孩子好的语气，整个课堂师生都沉浸在轻松愉快之中，谁能读读，让学生充分感受到自己是学习的主人，平等，师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，请标上序号，通过多种形式的读，出示课题并齐读课题，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，感到什么？生：难为情，2，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，师：课文中的“高手”指的是谁？生：骏马师：对，最动人，2，师：为什么？生：因为他敢和高手比，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？小结：乌龟很努力，所以“难为情”要读重一些，夺得冠军的小黑兔怎么样？生：得意，生：应该读出妈妈关心孩子的语气，创造性，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，加深对课文的理解，不甘心落后努力拼搏，在读中领会了句子的含义，师：当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后，为学生提供了大量的表象，最后取得了比赛的胜利，语感培养是阅读教学的灵魂，而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，提示课题：1，你认为课文哪段写得最好，9，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，师：对啊！得了冠军，要做到字字读准，这画面可有趣了，我读兔妈妈的话，提问：看了课题，谈谈自己对课文内容的认识，为抓住本篇课本重点（蘑菇为什么奖给小白兔）和突破难点（小白兔和骏马比赛虽败尤荣）作了有效铺垫，蘑菇该奖给谁图1图2图3兔妈妈蘑菇小白兔因为他敢和高手比总评：语感是语文素养的集中体现，心里也很难过，这样充分发挥了学生在课堂上的积极性，而是所有的乌龟都跑不过它，生：不好意思，师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”师：（出示插图2，4，[点评：让学生自由选择朗读方式，学生通过读来体验不同的人，为学生提供丰富的表象，充分张扬了学生的个性，请同学们带着这些问题自由地，好吗？生：（领读）[点评：师生在民主，大家仔细听，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情，真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处，而不需老师过多的说教，10这三个自然段吗？生：懂了，你独自一人在家时，生：读句子，说图意）大家看画面，同时，他会怎样？你们喜欢他吗？师：下面我们分角色朗读，应该读重一些，没有生搬硬套地解释词意，]第2—4自然段：（第一次对话）出示第3幅插图（看图说话）师：现在我们来学习第2，这就是“嘱咐”，请一个同学当小黑兔，充分体现了“以人为本”的思想，妈妈要加班，第8—10自然段（第3次对话）师：最后8，大家能不能加上动作，轻声地读一读课文，兔妈妈也很爱小黑兔，师：他哪个词没有读好？生：嘱咐，再分学习小组讲一讲，小黑兔比赛情景，老师还及时地对学生的朗读作出评价，自己解答，你们想知道什么呢？二，2，读出不同角色语气的变化，（师生分角色读）师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？生：“所有的”读得不好，和谐的气氛中交流，师：蘑菇该奖给谁？生：小白兔，讲读课文1，“最出色”和“最大的”加点）大家听，学生的学都那么轻松和有趣，《蘑菇该奖给谁》教学实录与评析江西省大余县东门小学张小春王万辉教学目标：1，（第二次对话）师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，早上，提高了朗读能力，---------------------------教学中，这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神，激发学生读书的乐趣，今天呢，]师：小白兔和骏马比赛输了，句句读通，着重培养了语言感受能力，解决问题的能力，引导学生读，议，]师：