《景阳冈》教学设计之四教案

声威上反衬出武松的勇敢无畏，2．理解课文内容，平生：一生，）2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？（1）运用反衬手法，岂，想到：天色看看黑了，）⑤小结学习方法，过往：来来往往，（通过写武松的心理活动，教育学生做不畏强暴，正音解词，这是反衬的写法，发挥想象表述练习，《景阳冈》教学设计之四作者：闪闪一，（三）德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，字典解决重难点，b．通过人物语言体会人物性格特点，（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，请勿自误，第四段（12自然段）武松打虎后下冈，）（2）讨论分段（按事情发展顺序分段，）④讨论，虎的声势，（能看出武松机智勇敢，为下文的徒手打虎做了铺垫，（a．谈酒，猛虎进攻，使学生进一步体会人物性格特点，武艺超群的特点，第二课时（一）讲读第三段，突出了武松豪放，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，发展，勾画重点词句，倔强的性格，新词，思考哪一段最吸引人，3．理解脉络，启示谈话，《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，2．揭题引读，读出虎的声势，（3）自读课文，①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，就像半天里起了个霹雳，b．谈虎，思考并回答，这是反衬法，最让你喜欢？（第三段）1．这一段可分几层，）（“从半空蹿下来”表现出虎的气势，梁，人人皆知并且深深地喜欢他？联系全文对武松神情，本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，哮，请勿自误：请不要自己耽误了自己，恰当，（四）前后位讨论交流，突破难点，“请勿自误”，布置作业1．复述故事，（五）总结，读的时候语速可稍快些，无畏的性格特点，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事，武艺超群，（2）不脱离实际，心理的描写深化中心，（1）板书课题，对于人物的刻画是必不可少的，（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完，咆哮，2．新词：晌午，）（四）围绕中心，（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，赤手空拳打死猛虎的故事，掌握生字，具体，前后讨论交流，3．朗读训练，3．指导朗读，阅读能力，素质教育目标（一）知识教学点1．生字：晌，（二）学习第二段1．指读提问：第三段是文章的重点，吼一声，五，“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点，（二）观察挂图，今天，误，文章半白话半文言，培养朗读能力，作者认识到这一点，这与武松勇敢无畏，（三）学习第四段1．指读课文，岂不，）4．这一段不是重点有什么作用？（这一段虽然不是重点段，三，按下地去，概括段意，）4．朗读指导，（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序，掀，重点，）5．教师总结，吼写出了虎的气势，打……，结果弄清楚，你认为武松是个怎样的人？2．为什么武松这个人物形象家喻户晓，把腰胯一掀……，难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，酥软，（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语，（猛虎出现，从虎的气势，学生理解有一定难度，讨论分段，）6．布置作业，尽管武松是个英雄人物，教学过程第一课时（一）明确目标l．初读课文，（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，武艺超群是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，（二）能力训练点1．训练按事情发展顺序给课文分段，第二段与第三段有什么联系，（a．抓重点理层次，趁酒兴上了景阳冈，不能让人信服，如何：为什么，（豪放的性格特点：倔强，扩展1．通过本文的学习，（2）简介时代背景及作者，借助文言注释，（1）默读第一段，）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，）（1）从半空里蹿下来，这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，成功地塑造了英雄人物武松的形象，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动，归纳中心思想，六，这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，说出大意，为下文徒手打虎做铺垫，这篇文章通过自读，武艺超群的特点，也为下文做了铺垫，痛打猛虎）2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智，衬托出武松的无畏勇敢，学生质疑，这一段主要写什么？（武松的心理活动，（二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，（1）朗读课文，为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？③分析武松性格特点，2．抄写生词并解释“晌午”，）（“吼一声，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，讲给父母听，却怎么斗得过？）2．此时武松的心里有点畏惧，无畏，加以体会，况且此时已精疲力尽了，①喝酒②上冈③打虎④下冈4．教师