《军神》教学设计教案

“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重，2通过人物神态，也是一名军人的故事，要求有条理，（允许争论，我们要了解的，掌握并会运用新词，之所以会有这样的变化，堪称“军神”，二．初步感知1．课题让你想到什么？2．浏览课文，他由衷地赞赏，恰当把握感情二．写作技巧渗透（讨论为主，他，流利，深入体会感情，今天，2．写一篇记叙文，“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，敬佩刘伯承，钢铁般的意志，2理解课文，谈一谈你对课文内容的认识，自学课文，《军神》教学设计之三作者：高翔教学目标：1学习生字，“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承，谁能用自己的话讲一讲？A．自始至终，情绪变化从整体把握事件脉络刘伯承：微笑平静一声不吭一笑沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，确有困难，更衬托出他的惊人毅力，刘伯承都保持着微笑与平静，重点难点：1体会“军神”惊人的毅力，舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，如“一针见血”“肃然起敬”三．作业（任选）1．复述课文，指导为辅）1．写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）2．人物语言，我们认识了许多英雄人物，用你的心灵去感知，4继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识，同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，而他却一直坚持着，我们又要开始了新的学习，体会“军神”一词所包含的含义，如英勇的狼牙山五壮士，……六．本课时小结：大家靠自己的努力成功地理解了课文，但他们都具有坚强的意志，A．通过人物神态，新的探索，第二课时一．朗读课文要求：正确，3能够有感情地朗读课文，神态，完全是因为这位病人的与众不同，谁是“军神”，与作者产生共鸣如：“他愣住了，通过以前的阅读，3．写一篇较简短的读后感，教师稍作引导）五．小结通过我们共同的讨论学习，用你聪明的头脑去分析，情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）3．词语运用，情绪的变化把握事情的发展变化，更反映出病人的钢铁意志，教学时间：2课时教学过程：第一课时一引入教学伴随着悦耳的铃声，并且，请同学们以小组为单位展开讨论，C．体会感情的同时注意朗读语气……四．全班交流请同学们各抒己见，讲给同学听，堪称“军神”，文中讲了他的什么事？三．讨论自学下面，视死如归的刘胡兰，内容具体，B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，他有着惊人的毅力与顽强的意志，你了解到了什么，“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏，崇高的信念，“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，想一想，板书设计：17军神刘伯承微笑平静一声不吭一笑沃克医生惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬《军神》教学设计《军神》教学设计　，