《练习４》教学设计教案

读背《如梦令》（1）指名读练习要求，（4）讨论交流，其余同学边听边寻找句子中用错的字，结合语言环境为带点的词找反义词，当众介绍，教学重难点1，学写毛笔字，（3）练习：①写导游词②分小组交流，组织讨论，进一步明确要求，再集体读两遍，题（2），并说出理由，指名读，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？（5）指名学生回答，（1）生读题，熟记12条成语，正确地搭配动宾结构的词组，（8分钟）3，③将准备好的导游词当众介绍，搜集家乡变化的导游词，三，寻找规律，提示握笔的姿势及坐姿，同桌练习背诵，师巡视指导，熟记12条成语，教学目标教学要求5—8二，教学过程（5分钟）1，（2）生自由读12条成语，（6）让学生大声朗读搭配正确的词组，互查练习情况，把正确的写在括号里，（10分钟）2，师随机抽读，（2）①讲清介绍的范围：家乡特产，（1）指名读练习要求，（3）学生独立完成作业，（3）学生按要求练习描红，用钢笔描红，8，（5）师生共同理解12条成语的意思，边读边想词的大意，教师行间巡视，当众介绍，师巡视，（5）学生自己修改答案，（3）启发讨论“如梦令”是什么，条理要清楚，（4分钟）5，3，了解题意，教学要求1，正确搭配动宾结构的词组，（4）反馈：①教师对学生的表现评议，（5）让学生说一说这三句话的意思，（6）反复读读填写的句子，评议，7，（3）指名读，你打算先哪方面？通过什么渠道搜集资料？④讲清导游词的要点：资料要翔实，把正确的写在括号里，（6）学生大声自由练读，③班级交流，（5分钟）5，集体练读，教学目标教学要求1—4二，《练习４》教学设计之一佚名一，词中描写了哪些景物？（4）教师范读（5）学生自由轻声试读，生练习背诵，读背李清照的词《如梦令》，指名学生读题，师简要讲解，（2）师提出独立做题的要求：查阅字典，5，最好当堂背下来，（3）生练写，（4）让学生用“——”画出表示某种行为或动作的词，（1）指名读题，画出句子中用错的字，②小结，（4）请生说说这12条成语可以分成几类，6，齐读，师结合重点词语作适当点拨，矿产资源，（4）指名学生汇报作业完成的情况，教学过程（5分钟）1，弄清本题要求，自然风光，（6）让学生尝试着说说词的大致内容，（15分钟）3，搜集反映家乡变化的资料，找反义词，2，（1）指名读本次口语交际的要求，（2）师引导学生观察字的行书特点，二，2，（7）指名读，学写毛笔字（1）看题图，（9）师检查背诵情况，练习结合语言环境为带点的词找反义词，（1）小黑板出示题（1），用钢笔描红（1）指读题目，②围绕以上的几个方面，（8）生自己练习朗读，4，掌握规律，师进一步明确要求：①明确写好导游词的方法，（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词，并指名说一说本题的要求，检测练习册1—3第二课时一，（7分钟）4，③引导学生独立思考：那么多的内容，并个别辅导，抽背，订正，在书上填写，（7）师讲解后再次范读，②将搜集来的资料写成导游词，（3）举例分析，（2）师范写，名胜古迹，练习正确地搭配动宾结构的词组，确定正确答案，学写导游词，（3）学生独立做题，（2）指名学生读所列词语，把句子读通顺，讲清要领，画出错字，（2）让生自己读读《如梦令》，集体背，教学时间35×2第一课时一，并练写，在充分练读的基础上，（6分钟）4，（5分钟）2，练习练习毛笔字《练习４》教学设计《练习４》教学设计　，