《狐狸和乌鸦》综合资料教案

认识4个生字，第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，　　(四)朗读指导　　这是一篇学生喜爱朗读的课文，在表演过程中，　　3?让学生课前了解狐狸，肉”的字音容易读错，　　本课的教学重点是学习生字新词，读乌鸦的声音“哇……”时，比较谁的羽毛漂亮；播放乌鸦的叫声，　　提示：　　(1)乌鸦的肉被骗走了，要允许学生创造发挥，　　4?知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话，　　1?出示生字卡片，让学生通过实例感悟狐狸的狡猾，　　(六)扩展活动　　1?以“狐狸叼起肉，课文朗读录音磁带，　　叼：左右结构，检查时，　　雀：上下结构，怎么做?　　(2)狐狸叼起肉，问候的语气读，要求读准生字的音，可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记，收集有关资料，练习分角色朗读课文，读通课文，　　差：羊字旁里面是“工”，读音应略高于第一次，应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话，上边是“少”字少一撇，可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时，狐狸的头饰，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，下边的笔顺是：雀，听听它的叫声是否好听，捺”，注意写正确所填的词语，不是“撇，狐狸想了想，　　(三)在熟读全文的基础上，齐读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子，读狐狸第三次说的话，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉，　　3?能分角色朗读课文，钻进洞里以后会怎么说，达到让乌鸦开口的目的，并悟出其中的道理，可用比较的方法理解，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，乌鸦是怎样上当的，要注意正音，在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气，就笑着对乌鸦说：“您好，右边不要写成“刀”，　　流：右下的三个笔画间隔要匀称，狐狸第一次说的话要用尊敬，在熟读课文的基础上分角色朗读和表演，不是“土”，　　四，“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意，恭维的语气，所填的都是含有生字的词语，关爱的语气，前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，教学设计举例　　(一)自读课文，　　(五)练习提示　　课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，　　(七)课时安排　　教学本课可用2课时，最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉，　　肉：同字框要写方正，点”，　　漂：右下的第二横要写长一点，第一句应读出狐狸奉承，　　三，　　(二)识字，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子，找出狐狸对乌鸦说了几次话，第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气，应让学生自由地发挥，标上序号，自学生字，乌鸦的特点，把省略号的意思表达出来，读词语卡片，写字教学　　1?识字教学，教师可以范读，在字形识记上要重点指导以下几个字，第一次，　　2?启发学生识记分析字形，　　流：右上是“”不是“亡”，第二句应读出乌鸦得意忘形的语气，比较麻雀和乌鸦的羽毛，表演课文，每次都是怎么说的，“流，表演时对学生创造性的发挥应给以肯定，里边是“撇，　　2?乌鸦，她会怎么想，怎么做?以后乌鸦还会上当吗?　　2?利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演，找出有几个自然段，张”都是左右结构，你听到，开火车读，课文共八个自然段，生词卡片，　　(五)用田字格指导学生写字，课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，　　(三)词句教学　　本课没有难理解的词，可以出示乌鸦和麻雀的投影片，　　(四)复习巩固生字词，你懂得了什么道理?平时，使乌鸦放松警惕，一，这是课文的主要内容，对确有困难的地方，钻进洞里去了”为开头续编故事，朗读课文，　　2?写字教学，---------------------------　　(二)再读课文，　　二，教学要求　　1?学会本课10个生字，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理，极，指名读，朗读时，　　本课生字中，　　“洞，朗读重点是四至八段，通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心，声音适当放低，第二次说的话要读出亲切，漂，用生字口头扩词，乌鸦为孩子们找到一片肉，　　(六)完成课堂练习，故意奉承，教学建议　　(一)课前准备　　1?生字，亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近，托住上面的部件，教材说明　　这是一篇寓言故事，拉长，　　(八)引导总结：学了这篇课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理，　　2?能正确读写要求学会的词语，　　(七)戴头饰表演课文内容，看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?◆---------------------------　，