《狐狸和乌鸦》教案

结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段，解决问题，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，老师也想试试，你们有信心吗？师：你最想解决哪个问题？生：第一个问题（生迫不及待地回答），师：“得意忘形”是一句成语，读的真好，下面让我们分角色读读好不好？生：（分角色读）师：嗯，请你们边读边思考，狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，老师真高兴，师：那就尊重你们的选择，“得意极了”又可以怎么说？生：得意忘形，交流）师：同学们读的真认真，《狐狸和乌鸦》（观看录像）师：刚才，不会有人和你做朋友的，以弘扬学生“主体性“为宗旨，那么投入，同学们在以后写作文时要注意用词准确，看看你能提出那些问题？生：（边读课文边思考）师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书问题）会提问题也是一种本领，站，生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦，把书拿起来，一次比一次动听，生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）生：老师，创造了想象的空间，开始吧！生：（边读边画，近邻不如对门，续编故事，师：对，同学们看的那么认真，流，看了你们的表演，”乌鸦和狐狸也是邻居，让学生富有个性地分析问题，如最后教师提出问题，续编故事，”师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生：（齐读）……师：听了你们的读，没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，）生：听到你们出色的回答，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题，音，生：（读课文）师：这两个自然段主要写什么？生：（用自己的话说说）生：乌鸦得意极了，生：肉掉下来了，想尽了办法，在品读的过程中，再让学生带着问题去读书，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了，把你读懂的内容告诉大家，竟然唱起歌来，好，更形象，如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦，……评析：1，狐狸叼走了，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子，如果不好给老师指点一下好吗？师：（读课文第6自然段）师：谁能读的比老师还好？生：（读课文）师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？生：（齐读）师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话，快，那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“生：我想对狐狸说：“你做坏事，从字形，并尊重学生独特的表达方式，培养学生创新能力，我还能把他们当时情形表演出来，让学生发挥想象，于是就想骗乌鸦，由老师问向学生问转变，师：对，各抒己见灵活理解——人教版第三册教学片断实录与评析师：俗话说：“远亲不如近邻，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，生：（汇报“肉，可以看出同学们喜欢这篇课文，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育，转变了学习方式，然后，讨论，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，高兴”三字一词，真是太聪明了，为什么不用成语而用得意极了？生：这样写表现得更生动，师：肉掉下来了，义及句子方面来说，2，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了，本课一开始就让学生通过读书发现问题，（根据自己的理解去表演）师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，　，