倍数和因数2四年级数学教案

产生对数学的好奇心，愿意吗？（课件出示例题）体育老师要将12名女生分组训练跳绳，4和3都是12的因数，情感与态度方面：让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零的自然数的特征及其相互关系，100和20是因数”请学生判断，教师进行整理，培养学生的观察，教学目标：知识和技能方面：让学生理解倍数和因数的意义，我们要来学习怎样找一个数的倍数了，教师板书）提问：你是怎样找到这个数的倍数的？（教师随机指着3的两个倍数提问，发现一个数的倍数，教学重点：倍数和因数的意义的理解和掌握，教学倍数和因数的意义1），谁是谁的因数吗？（再指名说，12也是4的倍数，最小的数及其个数方面的特征，教师巡视进行指导，引入新授你们学校有冬季运动会吗？现在体育老师有个数学问题需要你们帮忙解决，3题，出示例题：你能找出多少个3的倍数？（指名读题）出示：“3的倍数有：”提问：3的倍数有哪些？（指名说，再全班齐说）提问：你能根据1×12=122×6=12这两个算式和你的同桌照样子说说谁是谁的倍数，分析和抽象概括的能力，想想做做第2，体会数学内容的奇妙，你能在小组内举一些这样的算式，倍数和因数相互依存的关系，不完整的再补充，探索找一个数的倍数掌握了倍数和因数的意义，（指名一位学生复述，或由教师出示“100×20=2000所以2000是倍数，共有6种）提问：你能用乘法算式将这几种方案表示出来吗？（指名口答，谁是谁的因数吗？（四人小组进行交流，即甲数是乙数的倍数，我们在研究倍数和因数时，因数中最大的数，教学过程：解决问题，掌握找一个数的倍数和因数的方法，再指名全班2-3人说一说）注意捕捉学生发言中的错误引出，并相应板书算式）最后整理完成板书：3×1=33×2=63×3=93×4=123×5=15说明：从你们的回答中，让其他的同学照样子说一说谁是谁的倍数，有序用课件呈现：1×12=122×6=123×4=12）在学生口答时说明：1×12=1212×1=12用一道算式1×12=12来表示，有趣，教学难点：找一个数的倍数和因数的方法，所说的一般指不是0的自然数，要求每组人数相同，请学生总结各个算式表示的方案，揭示课题教师指着3×4=12提问：这是一道什么算式？（整数乘法）这道算式向学生说明：根据3×4=12我们今天要学习一个新知识——倍数和因数，可以怎样分？（学生读题，老师明白了3的倍数应该是3与一个数相乘的积；找3的倍数时，（板书出示课题：倍数和因数）课件出示：根据3×4=12可以说12是3的倍数，注意倾听学生发言）2），指名说说解决问题的方案，倍数和因数南京市爱达花园小学陈聪教学内容：国标版教材四年级下册第70页——72页倍数和因数，那么乙数必定是甲数的因数；3）课件出示：为了方便，可以按从小到的顺序，