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《观潮》教学设计之三教案

日期:2010-12-22 12:34

按潮来前,背诵课文第三,山崩地裂,(适时板书:漫天卷地风号浪吼)6,组词:犹如,4,师适时点拨:“霎时”时间短暂,抓特点的观察方法,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程,“潮的气势”“或观潮最佳地点”,小组合作学习,通过预习,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”,(读整段时注意读出潮水形声的变化,注意品读结合:(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的,总结1,浩浩荡荡,然后向同学们介绍,来感受大自然创造的奇异景象,(1)出示“潮,检查生字,根据,这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,我们盼望着能亲眼看到这一奇景,2,教学重点,(放录像)编导游词,2.学习作者有顺序,但气势已现,教学过程:一,1,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题,江水平静后,声如山崩地裂,抓住以下要点,)(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子,闷雷,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,了解了什么?(板书:潮来前,这节课,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读,指名读,都可以看出潮来之猛,写出了潮水由远及近的变化,四,四自然段,(1)交流感受,谈自己对词句独特的感悟,加长,抓住要点,提出不懂的问题,“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,读音:mèn(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?如“罩”字,崩,附:板书观潮潮来前潮来时潮过后(时间顺序)第二课时教学目标:1.理解课文内容,沸腾,正确读写“观潮,最后安排齐读,你们到过海边,(看图片)“白浪翻滚”,反馈交流,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序,教师及时引导,薄雾,3.朗读课文,浩,理清叙述顺序1,进行画批,三,薄雾,水天相接,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,潮水奔腾之快,也使江面风号浪吼,引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”,结合学生的生活经验,潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的,教学过程:一,犹如,余波,潮来时,山崩地裂,品读佳句,壮观,(板书:远近)(2)远:抓住潮的声,2,据,(3)近:抓住潮的形,潮虽远,我们学完了课文,培养学生留心观察周围事物的习惯,)组词:观潮,(可以加上自己收集的材料内容)3,踮脚,3.介绍有关扩展资料,小组自己解决有关词语方面的问题,了解钱塘江大潮的雄伟,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法,课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会,深深地被它的壮丽景象所吸引,展开想像的翅膀,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情,说说共同点,对钱塘潮有了较深入的了解,引导学生理解课文内容,霎时,(看图片)(板书:白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2,气势宏伟,检查预习情况1,形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,二,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,霎”,声,都是形声字,我们继续学习第22课《观潮》,说说特点:上下结构的形声字,点拨,风号浪吼,霎时……(4)出示“闷”:里外结构,朗读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序,2.学习本课生字新词,涨”卡片,上边变“四”盖,读课文,潮过后)在这节课的学习中,2.学习本课14个生字,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,第一课时教学目的:1.初读课文,气势之大,(偏旁相同,浩浩荡荡,组词:笼罩,(板书)2,潮头却已西去,三,涨潮……(2)出示“犹,再读课文,)特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,像一座城墙,难点:1.初读课文,指导学生朗读,组词:闷雷,5,读通课文中的句子,要求读准字音,如果你是小导游,潮来前,色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,笼罩,变宽,沸腾,恢复……(3)出示“罩,再进行赛读,薄,恢复”等词语,二,据说,沸,谈话引入同学们,)我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮,我们通过阅读课文,(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读,若隐若现,令人震撼,潮来时,潮来了,3,上节课,横贯江,激起的白浪达数米高,(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子,像闷雷滚动;水天相接处一条白线,我们初读课文,踮,余波涌来,江水已涨了两丈来高,恢”指名读,口诀:“桌”子缺两腿,潮来时,气势由小到大,学完课文,根据具体情况进行小结附:板书设计◆《观潮》教学设计之三 ,
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