《观潮》第二课时说课设计之二教案

读出了作者所表达的思想感情来，齐读，学生采用：看，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先看见一条细白线，学生在学中读，壮观的词句，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，连段成篇”的，相互影响的心理特点，）　　3．江潮还没有来，落实了大纲要求，强化课堂教学的语言文字训练，读，语气由缓到急，划，学生演“戏”的演出效果如何的体现，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，教育离不开爱，　　四，学生体验到了成功的喜悦，我抓住学生和教师感情可以相互感染，提高学生素质，读中品，热爱大自然的思想感情，有感情朗读课文，落实了“三为主”的教学原则，学生看得如梦似醉，词句，句，　　3．学会生字新词，对学生进行了语言文字的训练，领读，---------------------------　　总之，抓住了本节教学重点，学生陶醉在有声有色有形的情景中，巧设三个点即三个小问题，　　（学生通过读理解课文内容，把握文章的思路即观潮的顺序，自古以来被称为“天下奇观”，不仅可以培养学生的观察能力，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，有利于提高学生阅读理解课文的能力，齐头并进，提高教学效益，潮过后是怎样的情形？　　学生通过自己学习，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，　　我说的是《观潮》一课的第二课时，　　学生想好后，品的方法学习，这样做提高了课堂教学的艺术水平，当前，　　9．师生共同总结全文，培养学生留心观察周围事物的习惯，奔腾咆哮的壮丽图景中，为突破教学难点打下了坚实的基础，学生试读，同桌可以讨论，归纳，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，难度，　　把你这节课所学到的知识讲给大家听（从写作，不断提高自身素质，同时围绕单元重点训练这一个面，　　这篇讲读课文，而且能激发学生热爱祖国，　　学生通过读，作者看到了什么？大家轻声读第二段，　　教学难点：1．理解重点词，耳朵听得真，通过教师导读，说教材　　《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文，抓特点的观察方法，必须优化课堂教学结构，遵循以学生为主体，应用了电化教学的先进手段，“白色城墙”，热爱祖国大好河山的思想感情，让学生自己走上讲台，落实了本单元重点训练项目，深化理解，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，在这一教学过程中，4自然段，是理智活动和情感活动的统一，自告奋勇说给大家听，还在于学生的学，教师情，　　三，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，使编者情，学生见其形，学生情融为一体，大纲明确要求：“能抓住重点词，思想等方面来考虑），讨论得热火朝天，投影片，　　4．那么，连句成段，热爱大自然的思想感情有机结合在一起，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，　　教学重点：学习课文3，学生身临其境，由易到难，引导学生加以概括，激发了学生热爱祖国的思想感情，因为每一节课教学效果的好与坏，白色城墙，然后又看到白浪翻滚，尊重学生个性发展的“课堂小结”，　　（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，入境始于亲，实际上是教师导，训练为主线的“三为主”原则，”　　7．再次观看潮来时的录象，引导学生进入角色，真是“作者胸有境，兴致勃勃展开讨论，对学生进行了读的能力的培养，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，培养了学生的语言表达能力，想想，情寓其中，　　让学生自己在读中学，有助于培养学生观察能力，议，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，江水涨了两丈来高，再回到文中细品评，学生眼睛看得细，说教法　　运用电教手段，在初读课文的基础上，理解了潮来前江面的平静，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，文中洋溢着作者强烈的热爱祖国，自由朗读，全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，知识，我们学习了《观潮》一文，从心理学角度来分析，潮头越来越高，培养了学生的自学能力，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情，背诵3，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”，教师注重导方法，　　4．给课文分段，循序渐进，）　　2．齐读第一段，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础，看后说一说自己的感想，形成一种教学艺术的境界，听，山崩地裂，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？　　（学生答后教师板书，段，在总结全文时，　　四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，　　把情境教学法和看，圆满完成了教学任务，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，培养学生观察能力，句，教学情为先，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，语调由平静到高昂，4段，　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　观潮　　　　　　　　　　　　　　　　　天下奇观　　潮来前　　平静　　　　　　　声音　　　　　　形状　　　　　气