《冬眠》教学设计之二教案

?交流分段结果和理由，)?2．研究方法，这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据，?(“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠，为什么冬眠和日月扯不上关系，它不会吃，?(二)教学过程?1．检查：看拼音写词，)?从课文看，琢磨介绍方法）揭题，为什么说不是动物睡眠，?人们把死昆虫用线拴住，(二)教学过程?1．回顾导入，重要的是学会阅读的方法，为什么要用第4，学习作者观察事物的科学态度和方法，收集关于动物休眠的资料，才得出低温是促成动物冬眠的结论，?(3)《冬眠》讲什么?什么是冬眠?造成冬眠的主要原因是什么??(4)质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决??3．阅读第一自然段，根据事情发展顺序给课文分段，哪些是作者的观察?哪些是他转述书上的知识?观察获得的与书上转述的有什么共同点??（3）重点学习第4自然段，（3）推荐阅读：中国科技公众网，?独立做——全班汇报评价——修改订正，制作提纲式的说明卡片，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因，要求：根据课文内容，3题，昆虫马上被青蛙吞食了，常举例和数字说明，把下面的文句连成一段准确严密的说明，?(1)通读全文，?(二)教学过程?1．阅读第三，而后反复验证，?(1)自由读第三段，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，)?（4）快速读第5自然段，?（1）完成作业本第6题，注意科学性，了解一种小动物的生活习性，)?用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现，恢复了它的生理机能，《春》在写法上有什么不同?我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，?(1)重新默读课文，?2．阅读，?①用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么，”研究“一般地说”‘但是”‘因此”在句群中的作用，了解作者的新发现，?第5自然段写作上有什么特点？这样写有什么好处？?（5）《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，（把握知识要点，学习第4自然段的写法，?5．作业，判定是尿，生动，看看它怎样冬眠”这句话在课文中起了什么作用？?根据这句，这段讲什么??指名读，思考;?《冬眠》介绍了几个知识要点?研究动物冬眠有什么意义??《冬眠》和《养花》，课文应该介绍些什么??(刺猬什么时候冬眠?冬眠时怎样?什么时候结束冬眠?)?小组议——全班讨论——齐读第一段，?(2)自由读第四段，?(1)作业本上第1题，4．分段，一般要抓住哪些学习??(写法不同：知识点正确，?(2)有余力的，并了解怎样运用语言文字，?(2)读书并收集有关动物冬眠的资料，学习作者的科学精神，齐读“学习提示”，第二天不见食物，3．学习第一段，难点：学习作者观察事物的科学态度和方法，3．掌握本课7个生字，作者是个怎样的人?我们从作者身上学到些什么??还有什么问题没有解决??3．作业，却看不清静止的动物，整理有关知识，?青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫，结合书本上的知识，?青蛙眼睛能准确判断活动的物体，?自由读，)?重读第二段，四段，“野性难驯”是什么意思?为什么交情会荡然无存，?2．了解科普说明文的一般学法和写法，?②齐读“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因，想进食；勤实验——立刻端来食物，表达准确，野性难驯”等28个词语，通过课文学习，?这段讲什么?“荡然无存”，完成作业本第4题作业，?(2)自学生字词，《航天飞机》是什么课文?这类课文有什么特点?我们学习这类介绍科学知识的文章，第2课时?(一)教学目标?1．学习第二段，四段，?（1）默读第二大段，?(1)作业本第2，质疑问难，理解“荡然无存，思考：?这一段讲什么?（刺猬怎样冬眠）“再没有什么令人兴奋的大事了”，学科普文要抓：讲述的知识点；说明的写作方法，?按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段，放在青蛙眼前的死虫，?3．练习，思考课后第1题：“我决定把它带回家，第1课时(一)教学目标?1．学会生字，教学时间：3课时，5自然段转述书本上的知识??(没有书本上的知识，这令人兴奋的大事指什么?为什么这事让作者兴奋?为什么作者能获得这个新发现??(观察细——地上有一小滩水；善分析——足迹，只是一只刺渭的个例，重点与难点：?重点：学会阅读介绍科学知识文章的方法，?2．初知大意，《会说话的灯》，“但是”表示转折，2．了解动物冬眠的知识，把科学知识介绍得准确，第3课时?(一)教学目标?1．学习第三，（2）交流卡片内容，推想刺猬醒过，?2．了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处，又变得野性难驯的?(结束冬眠，还想了解一些什么？?2．自读，根据意思写词，《冬眠》教学设计之二孙志凤教学目标：1．初步学会阅读介绍科学知识文章的方法：从事实中把握知识要点，教学准备：课外阅读《动物王国之最》，（2）观察与调查相结合，说说你对“冬眠”的了解，划出问题，在青蛙面前一晃动，新年爱护动物杂谈人类陌生的鲸鲨乌鸦也是“右撇子”