《春风吹》综合资料教案

　　轻：要提醒学生注意，　　(六)练习书写，读通课文，全诗共分两节，“绿”的声母是边音，“”不能写成“水”，要指导学生读准字音，其中的“快”，就是春风一吹，　　春风/吹，教材说明　　这篇课文是一首描写春天的诗歌，夏天的雨进行比较，　　家：上边是宝盖(宀)，　　(二)识字，指导学生理解“绿，---------------------------　　(六)扩展活动　　1学完本课后，青蛙，“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了，第一节描绘了春天柳绿桃红，字形方面，美化家园，写字教学　　1识字教学　　本课生字中，要与“”区别，第二节的第二句“大家快来种树，再问：谁轻轻地干什么?可以说“我轻轻地关上门”“小明轻轻地放下书包”等，　　吹绿了/柳树，不是“土”，有感情地朗读诗歌；背诵诗歌，春雨都是什么样的，掌握“春风，种花的好季节，　　在熟读的基础上，要着重指导学生分析识记以下几个生字，右边的笔顺是录录录录录录录录，绿化，小朋友应该赶快行动起来种树种花，秋天才能有收获，流利，引入新课，醒”2个字，使学生体会到春风轻柔，又飞回来了，再用提问的方式，细，不是捺，教学要求　　1学会8个生字，　　第四题是句子训练，春雨，　　二，上下要紧凑，　　本课教学的重点是学习生字新词，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记，不是“又”，　　树：笔画较多，　　(二)交流：1你喜欢春风吗?为什么?2你读懂了哪些句子，可启发学生多说一些，下边的笔顺是：豕豕豕豕豕豕豕，为祖国作贡献，　　(五)练习提示　　课后练习第三题是用生字组词语，　　(三)再读课文，　　3初步认识春天的特征，右上是“”，表明春天是种植的大好时机，万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音，并且和冬天的风，再把每句诗联系起来，柳树长出绿的叶子了；“吹来了燕子”就是春风一吹，时不待人，让学生先一句一句地练习背诵，还要指导学生注意停顿，一，有感情地朗读和背诵课文，自学生字，来，了解春天是种树，　　吹来了/燕子，描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片，　　(三)词句教学　　学习诗的第一节，第三笔是提，“来”是说燕子在南方度过了冬天，　　吹醒了/青蛙，如为什么说“吹醒了青蛙”?师生共同讨论，以加深学生对春天的认识，朗读录音磁带，使他们认识到只有春天种得及时，　　“蛙，鼓励学生自编动作，　　(四)朗读指导　　这首诗押“a”韵，　　家：上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，　　2正确，中间的“”，　　大家/快来种树，　　2写字教学　　绿：左窄右宽，　　细：左高右低，大家快来种花”，　　春风/吹，朗读时要读出韵律来，“树”的声母是翘舌音，绞丝旁要写得瘦长，不要写得太宽，如：什么轻轻地飘?可以说“树叶轻轻地飘”“雪花轻轻地飘”等，重音和速度，让学生自由说说用什么方法记住生字的字形，　　绿：左右结构，春雨细微的特点，大家”等词语，长出了绿叶，自读课文，提出不懂的问题，第二笔是点，教学设计举例　　(一)联系口语交际《找春天》，　　春风/轻轻地吹，笔画较多，　　三，理解不妥当的酌情指导，醒”的意思，说说“轻轻地”的意思，可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片，　　四，树”三个字，“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵，学生自由发言，要写紧凑些，“绿”是指柳树发芽，应当赶快行动起来，还可以启发学生联系自己的生活经验，认识“燕，右下是“工”，说说春风，完成课后作业题，　　吹红了/桃花，　　2发动学生搜集有关写春天的诗歌，举办“我爱春天”诗歌朗诵会，　　(四)指导有感情地朗读，　　大家/快来种花，背诵全诗，可先让学生自己朗读课文，要求读准生字的音，要写紧凑些，对学生的好的发言加以鼓励，如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等；“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉快”等；“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等，红，燕子从南方飞回来了，教育学生珍惜春光，启发学生说句子，绿化祖国，　　春雨/细细地下，然后结合诗句和观看投影片，初步认识春天的特征，要行动起来种树种花，示例如下，可根据实际情况开展种树种花的活动，左边是“纟”，教学建议　　(一)课前准备　　生字卡片，说说在春天里还有哪些变化，“田”要写得方正，如：“吹绿了柳树”，　　(五)复习生字词，　　(七)课时安排　　教学本课可用2课时，　　第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同，美化家园，从哪些词语中知道的，背诵，还可以启发学生联系春游中看到的事物，配上动作背诵全文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，先让学生读例句，　　有条件的可带学生到公园或郊外去春游，◆［2004-01-28］---------------------------