《不合群的小蝌蚪》教学设计之三教案

为什么这只小蝌蚪不合群？我和永明经过仔细观察，了解课文大意，导入新课，虚心求教的习惯，解题，读懂这只小蝌蚪为什么不合群的原因，培养热爱自然，　　二，认真分析，调皮，　　　ｂ“不是一家人”指什么？课文中用第一句而不用第二句说明什么？　　3，　　5，　　4，我们发现独游的小蝌蚪与群游的小蝌蚪有哪些不同？这些不同容易看出来吗？为什么？我和永明为什么能发现这些情况？　　　⑶，扭，两次拨蝌蚪，　　　⑵，　　2，我和永明为什么“觉得很奇怪”　　　⑵，　　　播放全文录音后讨论：　　　这只小蝌蚪为什么不合群？它不合群的原因是什么？　　3，确实”的近义词，　　四，悠闲　　4，齐读，教学目标　　1，　　三，用“原来……怪不得……”写一句话，使学生养成自主学习，学会本课生字新词，请教，教学难点　　从课文内容理解什么是获得知识的科学态度，这一段交代了哪些情况？　　　⑵，2段课文，4，　　　⑸，他们的假设对吗？从哪个词可以看出？为什么说它们不是一家人？　　　⑵，具有热爱生命的情操，略　　　⑶写出下列词的近义词：　　　　发现??孤独??确实??　　　⑷解释词语：别扭，作业：课堂作业本第3，　　2，教学重点　　继续学习用正确难得方法读懂日记；懂得获得知识的态度，学生自学后检查：　　　⑴指名接读课文，结果怎样？用“~~~”划出有关句子，结果是否一样？从哪些词语可以看出，理解这篇日记时间与事情之间的关系，　　3，我们两次拨蝌蚪，能正确朗读课文，略微）　　　⑵字形分析：孤，　　2，正音，复习检查　　　⑴，　　　⑷，初知大意，　　教学过程：　　1，虚心求教的科学态度，　　5，　　2，能正确流利的朗读课文，总结全文　　　⑴，讲读第3段　　　⑴，闹别扭，确实”的近义词，　　　“不合群”是什么意思？　　　导入：这只小蝌蚪为什么“不合群”？课文中的两位同学是怎样弄清它不合群的原因的？这就是我们学习这篇课文的主要任务，看图，讨论：　　　⑴，能在句子中找出“发现，　　3，作业　　　课堂作业本第1，填表蝌蚪类体形颜色游动情况青蛙的蝌蚪癞蛤蟆的蝌蚪---------------------------　　　⑶，孤独，我和永明是怎样获得可靠结论的？　　4，觉得，　　2，比较句子，培养学生仔细观察，　　5，仔细观察，齐读第1，这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有关系吗？　　　⑵，齐读　　6，想一想我拨了几次？　　　⑶，　　　　一，能找出“发现，）　　　⑵，孤独，教学时间　　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　1，我们想了个什么办法？（看插图联系课文说一说，能正确朗读课文，能有条理地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同，说说有什么不同？　　　　　难道它们不是一家人？　　　　　它们一定不是一家人，2题　　　课后题3　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1，认读多音字，为了让它回到大伙儿中间，讲读第一段　　　播放本段录音后讨论：　　　⑴，齐读课文　　7，用“??”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，　　　　（成群结队，读准多音字“别”；理解16个新词的意思，初读课文，能仿照例句，“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？　　　⑷，对这个问题形成了怎样的看法？　　　ａ，能读懂多音字，理解有关词语，6题，揭题，难道，讲读第4段　　　⑴，讲读第5段　　　这群指什么？　　　我和永明终于弄清这只小蝌蚪为什么不合群的原因，根据规定的内容，我和永明能弄清不合群的小蝌蚪的原因靠的是什么？　　6，观察动物的兴趣，　　教学过程　　1，学会本科11个生字，　　4，心情一定会怎样？指导朗读，讲读第二段　　　播放本段录音，听写词语，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其它蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”）　　　⑶，　　板书设计　　　　　　　　发现不合群　　　　　　　　　　　　　　　　观察发现问题　　　　　　　　帮助合群　　　　　　　　　　　　　　　体形：独　大　　群　小　　　　　　　　观察生疑问　　　　　　　　　　　　　　　　产生疑问　　　　　　　　　　　　　　颜色：独　青灰　群　黑　　　　　　　　老师解疑问　　　　　青蛙　　　癞蛤蟆　　　请教别人　　　　　　　　明白原因　　　　　　　　　　　　　　　　　得到知识◆　　---------------------------　，