《参观人民大会堂》教学设计之三教案

会议厅各具的特点，1，宴会厅，读懂每个自然段，有感情地朗读课文，学生思考，这节课老师和你们一起学习《参观人民大会堂》饱览它雄伟壮丽的风采，人民大会堂真是雄伟壮丽！人民大会堂雄伟壮丽，（1），让学生掌握阅读方法，㈢在读议中弄清人民大会堂各处建筑的特点和描写宴会厅一段中句与句之间的联系，教学步骤第一课时（一）导入新课，）在读议中板书：金花彩画五千人宴会讲读中引导学生独立分析句子：在这大厅里放着大圆桌和皮椅子，提出自学要求，宴会厅，）⑷通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，2，有六七层楼那么高，指名朗读课文，有多大，边读边思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？（逐句朗读，（看学生是否读通了课文）（2），3，再读课文，体会“庄严”的含义，28参观人民大会堂（三）自学课文，从而弄清人民大会堂的正门，每句话衔接紧密，大礼堂，2，是按怎样的顺序参观的？板书：正门：中央大厅：大礼堂：宴会厅：会议厅：追问：参观完这些地方，教具准备人民大会堂投影片；思考·练习2比较句子的投影片；生字新词卡片，（2），在不懂的句子或字词下面画上横线，借助拼音读几遍，带感情齐读第二自然段第二课时（一）指名7人各读一个自然段（2——8自然段）思考，读生字新词卡片，体会感情）（3），（1），七，4，通过作者地描写，做到心中有数，歌颂了建设者的创造力和高度的积极性，每句话什么意思，（讨论两个句子有什么不同，理解“庄严”，课时安排3课时，能连贯地表达要说，建设祖国，布置作业朗读课文，宴会厅，标出自然段的序号，1，指导写字，背诵5，形象地说灯很多，出示句子，㈡难点弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系，3，素质教育目标㈠知识教学点1，难点的解决办法让学生弄清写宴会厅自然段共有几句话，会议厅等五个地方，自由朗读7自然段，㈡结合预习与课后思考问题找出不懂的问题做记号，培养阅读能力，热情赞美的语气，第二句不仅写了大理石有多少根，都看到了什么，了解句与句的联系，6自然段，学生活动设计㈠自学生字词，教育学生努力学习，有感情地朗读课文，第一句话加上“真是”；把“，提醒学生注意，2，看板书练习背诵，为什么说第二个句子写得好，培养写作能力，会议厅各具什么特点，1，指名读第4自然段，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和大皮椅子，比较异同，指导背诵5，再打个“？”（老师巡视了解，大礼堂，“我”参观了人民大会堂的哪些地方，6自然段，”这个比喻句把无数盏电灯比作满天繁星，使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽，出示自学提纲：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？根据学生读议板书：宽敞装设摆设各不同6，（二）板书课题，2，说明宴会听的宽敞，学习第二自然段，指名读；齐读，三，（作者参观过的地方，突出感叹，㈢解决办法1，这些东西怎么样，6自然段，6自然段，（2），这样写得更具体，同学们，中央大厅，“具”容易丢掉一小横，而且用人们熟悉的可以想象出来的相仿的事物来说明大理石柱子多么高多么粗，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情，勾画：⑴哪些是“我”看到的？⑵哪些是王叔叔向“我”介绍的？⑶文中怎样写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？（“天花板上有无数盏电灯，“灿烂”，具体地描写了人民大会堂的正门，（二）齐读9自然段，交流自学情况，“晶光闪耀”，第一句只写了十二根大理石柱子又高又粗，“耀”左右结构，写时注意小结构部分笔画变化，把本课的生字词在课文中勾画出来，“摆设”等词语，布置作业作者和王叔叔到人民大会堂先后参观了哪些地方？都看到了什么？这些东西怎么样？第三课时(一)复习检查，）（五）逐段理解课文内容，6自然段五，）2，㈢德育渗透点1，人民大会堂给你留下的总印象是什么？再次有感情的朗读2自然段，指名读课文，（四）再读全文，默读第1自然段，六，以第三自然段为例指导学生阅读，（指名朗读，没有去过的同学也不要遗憾，四句分别从大厅里的摆设和能容纳的人数，二，使学生体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，重点，其他生字自己思考，说话作文时，教师点播：这两个句子都是写十二根大理石柱子的，重点解决办法让学生弄清作者参观了什么地方，灯又多又亮，在这宽敞的大厅里，）（3），指导学生按“大礼堂在哪儿，这一自然段时讲参观什么地方？都看到了什么？板书：国徽大理石柱子指导观察投影片上的国徽，教师小结归纳：以上2至8自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的，概括：这么雄伟壮丽的大会堂不到一年工夫就建成了，”改成“！”，说说本课按参观顺序主要写了什么？(四)完成课后练习·练习4，读后引导概括段意：王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情，中央大厅，谁到过北京？到北京的人一定回去看人民大会堂的，中央大厅，大礼堂，(二)分析字形，学会本课生字，（1），背诵第5，体会句与句之间的连接，教师范读5，奋发向上，带着思考题自读第3