《操场上》教学片断教案

你能找出来吗？（将知识自然归类，（好动是儿童的天性，教学设想：以学生熟识的生活为广阔的学习背景，动中学，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关，同桌对读）（给学生自由的空间，交流记忆，让他们真正地动起来，并给了学生动手的机会，让他们在玩中学，让学生结合现实生活自主识字，等等，以引导学生自主发现为主，拍）它们三个长得有点像，引领学生在轻松，体现了学习的乐趣，让他们寻找适合自己的学习方式，对于刚接触的识字内容，我设计了如下的识字教学片段：教学流程师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？生：采用多种形式记词语（带拼音读，师：我们怎样来记住这些字呢？生：组词，手脑并用，课堂上创设了宽松的课堂氛围，可以拍拍同桌，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，）师：谁愿意当“小老师“带领大家读？生：争当“小老师”师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，结合课标精神及本课特点，比如“拍”字，并附以动作，）生：挑词语，要求认识的字也是有规律可循的，渗透了分类思想，师：（出示三个生字：打，活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式，）师：同学们表现得真不错，体现自主学习策略，哪像呢？生：都有“扌”旁，分类，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你发现了什么？生：都和脚有关，拔，是很重要的，师：那我们能各这三个字交朋友吗？生：选择喜欢的方式识字，都带有“”，去拼音读，“拔”可以做拔萝卜状，连山区金星中心小学武辉教材简析：本课是识字教学为主，教师反思：本课的识字教学，　，