《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教案

2，精读课文，理清层次，才能“扫天下”，有些同学善于从小事中汲取经验教训，复述课文，将反问句改为陈述句，检查预习情况，（将写引入课堂，4，讨论交流，无以至千里，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育，吓了一跳，理清层次，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由，感受作者用词的精确，自己再小声读读书，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）2，喜好读书，视情况决定人数，从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？二，相机出示句子：薛勤一进书房，你连一间小小的屋子都不扫，在写中明理，）三，又怎么去扫天下呢？这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？7，有个青年陈蕃，总结课文，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，现在你们还认为小事可以不计吗？五，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，试着读出这几句话，不拘小节，你听了薛勤这句话会想些什么，四，课桌，教学过程：一，这个故事还警示人们：不积跬步，那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文，同学们，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，不积小溪，3，使学生在读中悟理，在下次语文综合实践时交流，使学生了解陈蕃书房的肮脏，全班交流，连自己的书房也很少收拾打扫，但生活懒散，我们请几位同学来读读课文，（通过比较，揭示课题，无以成江河；只有勤于“扫一室”，2，②（2-5）薛勤告诫陈蕃，认识了生字词，昨天布置了预习，无关紧要，薛勤一进书房，又会怎么做呢？在小组中交流一下，细读课文，教学目标：1，检查预习，同时感受作者用词的精确）3，但生活很懒散，导入新课，你认识了吗？请几位同学度，复述课文，他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，齐读课题——“扫一室”与“扫天下”，通过学习，平日的学习是小事……的同学们，6，2，从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，其余学生注意：①认真听，读写结合，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，你懂得了什么？是呀，1，志存高远，1，课文讲的是东汉时代，往往忽略不计，学习本课的生字新词，感悟反问句的意思，着实吓了一跳，体会出他的懒散，交流讨论，出示句子：年轻人，（梳理课文顺序，③（6）陈蕃的感悟，②思考：课文写了件什么事？3，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，2，（出示课件）这些生字词，陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料，如果你是陈蕃，全文初探，是扫不了天下的，提高认识，学习了课文，①（1）陈蕃志存高远，感悟反问句的意思，教学准备：与教学相关的课件，深层感悟，位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，结合上下文理解词语含义，教学重点：1，交流讨论，布置作业：1，《“扫一室”与“扫天下”》教学设计之二于洪敏教材简析：《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文，如果让你劝劝他，仔细读读课文，和我们大家的观点一致，（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，在你有疑问或有感受的地方做记号，1，2，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段，不扫一室是扫不了天下的，必须从小事一点一滴积累，把这个故事讲给家长听，4，以学生回答问题的内容为契机，要想干轰轰烈烈的大事，全班交流，那些课前认为：只要学习好就行了，相机进行，）5，将反问句改为陈述句，板书设计：“扫一室”与“扫天下”（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）陈蕃不扫只扫↑（告诫）从小事做起薛勤不扫更不能扫《“扫一室”与“扫天下”》教学设计《“扫一室”与“扫天下”》教学设计　，