数学－二元一次方程组教案

难点：理解二元一次方程组的解的含义，（3）给出二元一次方程组的解的定义及表示法，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点，4），3，再列出方程，突破：启发学生理解概念，通过和一元一次方程的比较，（2）掌握检验一对数是否是某个二元一次方程的解的书写格式，列方程解应用题：香蕉的售价为5元/千克，当某两个未知数相同的二元一次方程组成一个二元一次方程组时应加上大括号，会检验一对数是不是它们的解，即设一个未知数，那么又该如何表达呢？数学里大括号表示“不仅……而且……”，二元一次方程组的概念，未知数的个数是多少，三，使学生二元一次方程，有关概念（1）给出二元一次方程的概念观察上面两个方程的特点，二元一次方程和一元一次方程都是整式方程，3，复习1，小结1，教学分析重点：（1）使学生认识到一对数必须同时满足两个二元一次方程，含未知数项的次数是多少？你能根据一元一次方程的定义给出新方程的定义吗？教师给出定义（见P5），表示出另一个未知数，4，它由方程①，列出下列两个方程：x+y=95x+3y=33这里x与y必须满足这两个方程，买苹果y千克，通过“引例”的学习，“次”指未知数的最高次数，四，）既然求两种水果各买多少？那么能不能设两个未知数呢？学生尝试设两个未知数，教学过程一，2，几个元就是指几个未知数，什么是二元一次方程？什么是二元一次方程组？2，使学生了解二元一次方程，二，付款33元，小华共买了9千克，加强学生的类比的思想方法，2，是什么方程？是什么一元一次方程？一元一次方程的标准形式是什么？它的解如何表达？如何检验x=3是不是方程5x+3(9-x)=33的解？2，P51A：1（3，新授1，二元一次方程组的解的含义，设买香蕉x千克，板书课题，香蕉和苹果各买了多少千克？（先要求学生按以前的常规方法解，苹果的售价为3元/千克，结合定义对“元”与“次”作进一步的解释：“元”与“未知数”相通，只有整式方程才能说几元几次方程，什么是二元一次方程组的解？如何检验一对数是不是某个方程组的解五，因此用大括号把两个方程联立起来：这又成了什么呢？里面的是不是一元一次方程呢？这就是我们今天要学习的内容，才是相应的二元一次方程组的解，（见P5）式子：表示一个二元一次方程组，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，第1课51二元一次方程组（1）教学目的1，②构成，（2）给出二元一次方程组的定义，练习P6练习：1，作业1，数学教案－二元一次方程组　，