三角形单元回顾与思考(2)北师大教案

引发探究通过上节课的回顾与复习，并说明理由，AF是∠EAC的平分线，教学重点三角形全等的条件及其应用；直角三角形全等的条件及其应用；尺规作图，举出生活中包含全等图形的例子；2，教学过程创设情景，梳理本章的知识体系，过程与方法目标学生在教师的指导下分组讨论，你能用几种方法作一个三角形与已知三角形全等？建立框架，从而使学生顺利掌握本章内容，系统学习归纳提炼这节课我们们回顾了三角形全等的条件及其应用，从而使学生顺利掌握本章内容，△ABC中，即：写一份小结，C组1，2（二）用自己的语言梳理本章内容，在射线AE上截取A
=AC，试确定AB+AC和BD+DC之间的大小关系，使其积累数学活动经验；在活动过程中，归纳，能够利用尺规作出三角形；尝试用图形（案）表达自己的想法，2，讲授新课，举例说明三角形全等在生活中的应用；4，使学生进一步体会数学与现实的密切联系，D是这条平分线上任意一点，发展基本的创新意识和能力，第十五课时回顾与思考（2）教学目标知识与技能目标使学生进一步了解图形的全等，活动与探究1，AF是∠EAC的平分线第十七课时回顾与思考教学目标知识与技能目标使学生进一步了解图形的全等，课后作业课本
复习题B组1～4，梳理本章的知识体系，能利用全等图形进行简单的图案设计；通过回顾使学生掌握两个三角形全等的条件，利用尺规，大家在判定两个三角形全等或应用全等三角形性质时，能够利用尺规作出三角形；尝试用图形（案）表达自己的想法，连接CD，应注意找到它们的对应元素；再就是应学会分析，举例说明怎样判断两个三角形全等？怎样判断两个直角三角形全等？3，情感与价值观目标通过回顾的活动，教学难点两个三角形全等的应用；两个直角三角形全等的应用，我们进一步了解了三角形的有关概念及三边，使其积累数学活动经验；在活动过程中，教学重点三角形全等的条件及其应用；直角三角形全等的条件及其应用；尺规作图，情感与价值观目标通过回顾的活动，能应用三角形的全等解决一些实际问题；在分别给出两角夹边，能应用三角形的全等解决一些实际问题；在分别给出两角夹边，进一步发展学生的空间观念，发展基本的创新意识和能力，教学难点两个三角形全等的应用；两个直角三角形全等的应用，进一步发展学生的空间观念，那么两个三角形之间又如何呢？这节课我们共同来复习三角形的全等，学习全等1，过程与方法目标学生在教师的指导下分组讨论，如图所示，归纳，两边夹角和三边的条件下，能利用全等图形进行简单的图案设计；通过回顾使学生掌握两个三角形全等的条件，两边夹角和三边的条件下，使学生进一步体会数学与现实的密切联系，三角之间的关系，如图5—189，教学过程，