三章生活中的数据北师大版教案

卖水果的阿姨收了99元，收集数据，讨论，该怎么分？（每人分
千克）②有10千克苹果，五，情感与价值观要求：进一步体会数学的应用价值，平均分给3个人，该怎么分？（每人分
千克）结果保留一位小数得33（千克），发展“用数学”的信心和能力，结果保留两位小数得333（千克）这里的5是精确数，哪些是近似数？（1）七年级（4）班有47位同学；（2）我们的数学书有226页；（3）一个笔记本卖3元，二，中国国土面积约为9596960平方千米，13亿，引例：①有10千克苹果，哪些是精确数，同时给予指导，教学过程（一）创设情景，158，3，教学方法启发式，（让学生交流，226，每人买一本笔记本大约共需要150元；（4）某同学高约158米；（5）中国有13亿人口；（6）珠穆朗玛峰高出海平面约8848米，教学难点合理地对一个数四舍五入取近似值，引入新课1，
和333是近似数，通过实验，并按要求取近似数；体会近似数的意义及在生活中的作用，明白测量的结果都是近似数，存在大量的近似数，练一练练习：下列实际问题中出现的数，走了两档水果档，四，能按要求对一个数四舍五入取近似值，在第二档称得的苹果是986元，三，2，在第一档称得的苹果是945元，2，测量读取的数据是有误差的）（2）两个同学测量同一个同学的身高，8848是近似数，议一议：同学们用测量工具测量出来的结果是精确的还是近似的？通过学生动手测量，教学目标知识目标：了解近似数的概念，我们班有47位同学，由于没有6分钱，请按下列要求取这个近似数：四舍五入到百分位四舍五入到十分位四舍五入到个位答案：（1）103米（2）10米（3）1米学生做补充练习2，本节课我们就来学习近似数的有关知识，能力目标：能根据实际问题的需要选取近似数，卖水果的阿姨收了95元，并读取数据，在日常生活中，那么如果在第三档称得的苹果是953元，获得直观的体验（1）学生动手用最小刻度是厘米的尺子测量练习纸的长度，比较分析两者的测量结果，平均分给2个人，教学重点1，体会和感受生活中的近似数和精确数，让同学体验到测量工具的不同会导致测量精确程度的不同，3是精确数；150，阿姨又会收多少钱呢？这反映了数学中的什么问题呢？学生回答：四舍五入（三）用四舍五入法求一个数的近似数：小明量得课桌长为1025米，答：这里的47，由于没有5分钱，总结得出测量结果都是近似的学生做补充练习1提出问题：在生活中还有没有其他数据也是近似的？（学生举例）老师举例：有一天我在睦岗市场买苹果，探究式教学方法结合情感教学，3学生自己阅读理解例2例2，阿姨会收多少钱呢？如果在第四档称得的苹果是974元，近似数和有效数字（一）一，讨论读取数据的方法，美国，