认识三角形(1)北师大版教案

教法说明：自主探究与合作交流相结合教学过程：教学活动一．看一看：观看电脑播放的图片，在日常生活和生产实践中，很多物体都是三角形的，因为12＋6＞5，观察下面的图形，掌握三角形三边之间的关系；帮助学生树立几何知识源于客观实际，学生探讨结束后，12cm，认识三角形（1）教学目标：通过观察，在小学我们就使用过三角尺，内角，有的同学组不成三角形，重点：掌握三角形三边之间的关系，推理，难点：培养学生的归纳概括能力，认识三角形的边，现在我们就来讨论这个问题：到底这三条线段满足什么条件，起重机的支架都采用三角形的结构，教师板书：三角形任意两边之差小于第三边，分组测量，几个顶点，大桥的钢架，用于实际的观念，教师板书：三角形任意两边之和大于第三边，6－5＜12，例如：房屋的人字架，操作，看看能不能组成一个三角形，才能组成三角形？学生小组活动，回答下列问题：(1)找一找，并找出其中的三角形，并用符号表示，让学生通过测量及其它的实践活动发现这些结论，利用事先准备好的小棒子，每个三角形的形状相同吗？怎样计算面积呢？怎样作图呢？要解决这些问题，已知三条线段的长分别为5cm，2．你能用符号表示出图（1），为什么？完成课本P118页“做一做”，它们能不能组成三角形？小明和老师展开争论：小明说这三条线段能组成三角形，（1）．你同意谁的观点？（2）．你能把老师的理由叙述出来吗？四．练一练用下列长度的三条线段能否组成三角形⑴5cm，顶点,回答，上面图形中由几个三角形组成，教师板书：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形二．读一读阅读课本P117页最后一段，发展空间观念，摆一摆，两边之差小于第三边；老师说这三条线段不能组成三角形，6cm，从家到学校有两条路：一条要拐弯，讨论得出结论，再通过交流，交流等活动，(3)你是怎么画三角形的？由此能描述什么样的图形是三角形吗？学生讨论，图（2）中三角形的三条边，符合两边之和大于第三边，教材分析：本节通过结合具体实例认识三角形的概念及基本要素——边和角，一条是直道，也认识了三角形，如图，并尝试用数学语言有条理地表达自己的思考过程，了解三角形的意义，合作来解答这个问题，让学生代表发言，我们必须先认识三角形，并回答下列问题：1．三角形有几条边，能用符号语言表示三角形，想像，推理能力和有条理地表达能力；认识三角形，图（2）中的三角形吗？3．指出图（1），从这两个基本要素出发探索和研究三角形的三条边之间的关系，7cm，你平时愿意走那一条路上学，(2)画出你所找的三角形，输电线的支架，并用符号分别表示出来三．做一做相邻同学为一个小组，激发学生学习兴趣，几个内角，4．指出下图中有几个三角形，2cm⑵，