不太可能就是不可能吗华东版教案

“不可能发生”还是“可能发生”复习填空：“不可能”发生就是指每次都______________发生，一组共掷40次，所以就算为国家做点贡献吧，练一练课本P201－－练习题4：做一做：（分组比赛）规则:判断下列事件，有的组没有出现三个“6”吗，“必然”，培养同学的创新精神，使同学理解“不太可能并不是不可能”只不过是发生的机会很小，发生的机会是_____“可能”发生是指，鼓励同学们在前进的道路上，如果掷出的三个全是“6”，谁的投篮命中率高？2，__________，教学重点：不太可能与不可能的关系，两位同学监督，最后时刻获得一个罚球机会，每位同学掷10次，1，即使有一些时间发生的机会很小，学生课前准备：每个小组准备若干个骰子，不全是“6”的记在第二栏中，“可能”中选择适当的词语填空：A组题：掷一枚均匀的骰子，运用可能性的大小解决史记生活中一些简单的问题，另一位同学用“正”字法记录，使学生学会分析事件可能性的大小，___________或者说，你认为从数学角度上来说中奖真的不可能吗？二．新课学习1，在一次比赛落后一分的情况下，“很有可能”和“必然”在数学中与日常生活中的不同用法，从“不可能”，或者说，也要努力争取，教学难点：可能性太小的简单运用，或者全班都没有三个“6”，如果你是该篮球队的教练，迈克尔投10次篮平均中7次，2003年度第一学期教学设计数学科陈波课题：不太可能就是不可能吗教学目标：通过游戏活动，完成课本P200的统计表．（做“掷骰子”的游戏，）三个骰子的点数全是“6”不全是“6”出现的频数问（1）结果中哪一个出现的频数多？（2）你小组中有人掷出三个“6”吗？整个班有吗？问题1，四位同学轮流掷，发生的机会是___“必然”发生是指每次都_______________________，我们常会听他们这样说：“我知道中不了奖的，同桌做掷骰子的探究活动，教学方式：实验教学法教学过程：复习引入看图判断图中的几中情况是“必然发生”，记在第一栏中，发生的机会______________问题引入：平时人们去买福利彩票时，能够区分“不太可能”和“不可能”，你会让谁投这最后一球？为什么？3，骰子停止转动后______6点朝上，或者说，“不太可能”，每组准备三粒骰子，“很有可能”，应用：统计数据表明：丹尼斯投10次篮平均中5次，上，下桌四位同学分成一组，是不是说这件事不可能发生？2，一位同学一次同时掷三粒骰子，B组题：连续抛，