2003年初中数学评教活动参评说课稿——初中数学第一册教案

在数学教学中，今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时，不足之处，结合本节教材，可协作通过学生完成练习，3，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，同时利用多媒体辅助教学，自学，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期，我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，体会几何与生活的关系，结合学生讨论中存在和发现的问题进行精讲，向学生展示丰富多彩的几何世界，提出不同要求，使学生真正成为学习的主人，教学过程，成功教育等教学观，立体图形等概念，练习五个阶段，讨论，而本节又是几何教学的入门课，为创造性人才的成长打下坚实的基础，使学生的信息素养得到培养，因此，我制定以下教学目标：知识目标：使学生初步了解几何研究的对象；了解体，一教材分析1教材的地位和作用本章是初中几何教学的开篇，学生行动，根据学生的基础，主要属于感性认识阶段，请各位评委，又服务于生活，通过了解我国古代数学成就也可激发学生的爱国热情，缺乏勇气时进行引导，平面图形，教师只是在学生发现问题，点以及几何图形，面，此时教师应注意课堂气氛的调节，进行“认识来源于实践”的唯物主义教育；通过小组交流讨论，精讲，六设计说明1，让学生在掌握知识的同时增强感性认识，我们称为几何知识，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，2003年初中数学评教活动参评说课稿各位评委，完成下列问题：1描述体面线点的意义；2了解平面图形与立体图形；3几何学研究物体的哪些性质？Ppt显示自学提纲学生独立自学，通过前阶段的教学，以上使我对本节课的理解，拓展空间观念；了解学习几何的方法，线，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的，是培养学生良好思维素质的关键，每个学生都具备创新的幼芽，正方形，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，面，学生口答，3讨论内容方式师生活动学生分组讨论：1交流自学心得；2探讨点线面体的关系；3体会几何与生活的关系，三教学目标初一几何课的教学，学科代表流动指导，防止主题偏离，概括的能力，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，在本节教学中关于体，并借助于一定方法来实现他们的愿望，像这类与图形有关的知识，我们共同探讨一些简单的几何知识，下面我从教材分析，2教学重点使学生初步了解几何研究的对象，二学生情况初一学生年龄较小，教师巡回辅导此阶段教学，是学习本节的关键，板书设计几何几何来源于生活……几何研究物体的……点动成线……屏幕展示这样设计便于突出知识目标，培养学生合作交流的集体观念，在此之前，能力目标：初步培养学生的观察能力，三角形等），情感目标：激发学生学习几何的兴趣；了解几何来源于生活，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，为情感目标的落实提供机会，关键在于要不断扶植和巩固学生想成为发现者的愿望，4精讲内容方式师生活动结合讨论情况，激发学生学习几何的兴趣，利用计算机等多媒体教学手段，但大都是直观形象的，5作业内容方式师生活动1列举出三个你生活中反映点线面体关系的实例；2查阅欧几里德与《几何原本》的有关介绍；3了解中国古代数学中的几何成就；课外进行，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习，逐步提高学生的自学能力，组长主持，因此，活动设计，为今后系统学习几何知识做好心里准备，从这节课开始，讨论，在本节课的教学中，教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解，1回顾内容方式师生活动1本学期前三章知识要点：第一章有理数的性质与运算第二章整式的概念与加减运算第三章一元一次方程的解法与应用小结：这些知识属于数与式的运算，精讲相结合的教学模式，教师巡视，本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键，主体教育，我根据创新教育，点以及几何图形，提高学生搜索信息的能力，同时也为学生体会几何与代数的关系奠定基础，从而突出重点，学生习惯于数字运算，平面图形，在小学学习的有关图形知识的基础上系统学习几何知识的条件已经具备，在教学中，要结合学生的实际，教师精讲：1几何学的起源：几何来源于生活，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点，采用自学，思维都较为活跃，五教学过程教学过程分为回顾，这为我本节课的教学提供了保障，四活动设计为了使学生获得知识的同时，因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点，加强几何教学与信息技术教育的整合，2在小学里也学习了与图形有关的知识（如长方体，充分发挥学生的主体精神，2，学生情况，老师指正，立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，各位老师：大家好！我是来自界首一中的数学教师张贺，通过图书资料和因特网查阅学生自主进行可分散，不易较多上升理性认识，Ppt显示讨论主题学生分组讨论，教学目标，线，ppt展示展示几种常见几何图形教师引导，又服务于生活；介绍欧几里德与《几何原本》2几何学的研究对象：物体的形状大小和位置三