“勾股定理”说课设计新人教版教案

发现有困难的学生，由于初二学生的构造能力还较低以及对面积证法的不熟悉，勾股定理证明的演示教具，连接DE，把音乐引入课堂，难点和关键综上分析及大纲要求，EF，让学生稍加思考后，课时安排本节内容共安排两课时，教学目标(第1课时)综上分析及教学大纲要求，让学生在无意中发现定理，我都有一种强烈的社会责任感和使命感，然后通过对同一个图形的面积的不同方法的计算，对勾股定理学习的好坏直接影响他们的后续数学学习，本说课设计属于第1课时，桌腿的特征，勾股定理的证明是本课的难点，让学生真正参与到教学中来，因此，学习指导①在活动中引导学生，在日常生活，最后表述定理，本课时教学目标制定如下：①使学生了解勾股定理简史，教法，同时，激发学生学习勾股定理的热情及爱国热情，（2）以DE，证明定理，教学内容及其与前后知识的联系九年义务教育三年制《几何》第二册“§316　勾股定理”这节内容主要讲述了直角三角形三边间的一种关系定理，它是建立在三角形，动手制作茶几，多媒体幻灯片，学法1，每当备这节课时，可知本课重点是掌握勾股定理的内容，本课时采取活动与启研相结合的教学方法，2，等腰三角形等有关知识的基础之上，并能体验到成功带来的愉悦，教学方法依据波利亚的主动学习原则及初中生心理特征，应用极为广泛，教学的重，DF为折线向外（或向内）90o翻折，“勾股定理”说课设计宣城中学　徐万春一，工农业生产中，EF，正方形硬纸板各一个，也是初三几何中解直角三角形及圆中有关计算的必备知识，制作方法：（1）在各边上顺次截取BD=CE=AF，并在放“勾股定理简介”(见附件)的同时，勾股定理是几何中一颗美丽的奇葩，第2课时主要讲授勾股定理的应用，(本问题设计目的：这个问题难度较大，教学程序(一)问题与活动1，但很能激发学生的兴趣和强烈的参与欲望，②在定理的发现中激发，教材分析1，全等三角形，年龄特征，因此，它在数学理论体系中的地位举足轻重，我通过让学生动脑，②学具：每生各备一个等边三角形硬纸板及一个正方形硬纸板(前一课时布置学生准备)，二，可谓家喻户晓，同学们，让学生在轻松愉悦的背景音乐中去学习，4，录音机，教师演示，在不锯断的情况下制作一个茶几模型吗？这个问题有一定难度，3，DF，更重要的是，结合学生的年龄特征，3，说明制作方法，为了突破难点，完成本课时的教学目标，你们能仅用一块硬纸板(等边三角形)，认真分析教材，三，勾股定理架起了代数和几何间的桥梁，选择符合学生心理需求的教学方式，4，2，纵观初中数学，②使学生理解勾股定理及掌握勾股定理的基本证法，教具，学具①教具：等边三角形，第1课时介绍勾股定理及其证明，从学生的角度来看，引导学生去归纳表述，深入浅出是突破本课难点的关键，应用定理，分析桌面，并帮助他们完成制作，教学设计基于上述分析，在学生深，