41角的概念的推广新人教版教案

求出的y的最值是不是就是矩形面积的最值呢？相应的x的值是不是就是A，给学生以直观的印象，终边相同的角的表示方法，掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法，千万不能求出x，那么怎样求其最值呢?这个函数是我们熟悉的函数吗?［生乙］这个函数不是我们熟悉的函数，则AB＝asinθ，二，进而求函数的最值，负角，负角，从特殊到一般，S，掌握终边相同的角的表示方法三，是以x为自变量的二次函数，教学重点理解并掌握正角，矩形的面积为S，突出角的概念的理解与掌握2，C落在半圆的圆周上，这种转化的方法，S＝asinθ·2acosθ＝a2·2sinθcosθ，教师抽象并演示，已知半圆的半径长为a，OA＝acosθ，负角，［生甲］设OA＝t（0＜t＜a)，我们先来看一个与我们的生活直接相关的实际问题：如图(打出幻灯片§411A)有一块以点O为圆心的半圆空地，零角的定义，达到突破难点之目的五，通过具体问题，课题导入：［师］今天在开课之前，且将此问题的解求出来，还须进一步确定S，引入正角，则S＝２t
，动是绝对的，让学生从不同角度作答，是一种常用的解题策略，容易确定S，x＝t2，致使半途而废；解决这个问题，象限角的概念；3，因为y，并给以表示，D的位置，教学方法讨论法1，［师］很好，零角的定义；2，(二)能力目标：1，理解并掌握正角，把生疏的化为我们熟悉的，归纳出终边相同的角的表示方法，教学难点终边相同的角的表示四，D的位置，谁还有不同的方法?［生丙］设矩形的面积为S，
分别表示矩形相邻两边的长，t的值，∠AOB＝θ（0°＜θ＜90°），通过实际问题，理解静是相对的，零角的概念，其最值不难求得，负角，［师］好，［生乙］求出y与x的值后，§41角的概念的推广石狮一中数学组郭苑南一，首先需要把其抽象成数学问题，另两点B，得S2＝4t2（a2－t2），推广角的概念，理解终边相同的角的概念，［师］生甲所列函数关系式正确吗?［生］正确，(三)德育目标：树立运动变化的观点，使其一边AD落在半圆的直径上，不过请同学们注意，根据y与S的关系，因为２t，令y＝S2，才能确定A，y的值就“收兵”，同学们要切记并灵活运用，但可以变形，则上式化为y＝4x（a2－x），使问题获解，形成正角，要想使问题获得解决，D的位置呢?［生］不是，x，零角的定义；2，列出函数关系式，可以使矩形ABCD的面积最大?［师］分析：这是个求最值的实际应用问题，［师］好，明确“规定”的实际意义，t的值，要在这块空地上划出一个内接矩形ABCD辟为绿地，教学目标(一)知识目标：1，x与t的关系，如何选择关于点O对称的点A，将S＝2t
两边平方，t都是正数，教学过程1，求S的最值即可，谁来谈一下自己的解决办法，并由此深刻理解推广后的角的概念,