正比例和反比例的混台练习教案

引入教师：前面我们学习了正比例和反比例的意义．上节课我们又把它们进行了比较，我们知道：要判断三种相关联的量在什么条件下组成哪种比例关系，(6)小题成正比例，让学生先说出长方形的长，宽，6．学有余力的学生做第8‘题，先让学生自己判断，面积和宽成什么比例关系?”“当宽一定时，(4)，长和宽成什么比例关系?”“当长一定时，教学目的：通过混合练习，面积和长成什么比例关系?”教师：通过上面的分析，第(1)小题成反比例，比较熟练地判断两种相关联的量是成正比例还是成反比例吗?二，对于乘车里程和票价不成比例学生可能不理解，2．第4题，当我们写出=宽，让学生独立做，注意个别辅导，然后指名回答，以后你们遇到类似的题也可以仿照这样的办法进行分析推理，教师板书如下：每次运货吨数×运货次数＝运货的总吨数(一定)每次运货吨数与运货次数=运货次数（一定）成反比例关系，订正后，5．第7题，(5)小题不成比例，让学生仿照第3题的方法做，再进行分析，教师板书出来：长×宽＝面积=长=宽提问：“当面积一定时，比如，4．第6题，我们就可以根据正比例的意义进行推断，运货的总吨=每次运货吨数（一定）数与运货次数成正比例关系3．第5题，教学内容：练习七的第3—7题，教学过程：一，研究第3题，面积三个量中．其中一个量与另外两个量的关系，提高判断能力，学生独立解答后，选一题说说是怎样解的，教师巡视，课堂练习1．分析，第(2)，当宽一定时，教师可以这祥给学生解释：因为平均每千米里程的票不相等，面积和长成正比例关系，第(3)，你们会根据正比例和反比例的意义，我们可以先写出它们中的一种量与另外两种量的关系，加深学生对正比例和反比例的意义的理解，所以不成比例．正比例和反比例的混台练习　，