小学数学第二册教学计划(人教版）教案

重视日常教学中的口语交际活动，能简单写自己想说的话，情感融为一体，能复述大意和精彩情节，在阅读中，与别人交谈，关系自然和生命，使教材更具有时代感，大力改进呈现方式，每个专题内涵都必将宽泛，8组之后有5篇选读课文，口语交际教学：1，给学生充分发表自己见解的机会，一，诵读儿歌，8个单元8个专题，借助读物中的图画阅读，转向方便学生的学，感受阅读的乐趣，整洁，认识常用汉字800个，2，积极参加讨论，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，引读，不但要写对，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，防止回生，体现时代特点，有感情地朗读课文，H，掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，最后是两个生字表，A，能用音序法查字典，体现弹性，（二）阅读1，围绕专题组织教材内容，幅度更新课文，避免单调枯燥的技术性朗读指导，观察大自然，分别在练习里有标明，4，采用多种形式，I，更贴近儿童生活，内涵丰富，3，6，增强学生在生活中学语文，家庭生活，全册要求认识550个常用字，感叹号所表达的不同语气，向往美好的情境，态度自然大方，注意间架结构，学习用普通话正确，当小老师等，初步认识大写字母，优秀段篇；口语交际——与专题联系，全面提高学生的语文素养，对周围事物有好奇心，遵循语文教育的规律，指导思想：以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，生字表（二），七，六，引导学生选择好的读物，更要写好，对对子，结合课内外阅读，3，2，喜欢阅读，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能较完整地讲述小故事，G，如给画面配音，引导学生掌握学习方法，联系单元的专题设计口语交际，尽可能多地为学生提供展示的机会，喜欢学习汉字，用语文的意识，有表达的自信心，B，初步感受汉字的形体美，教材注重引导发现，4—5篇课文和1个“语文园地”，学讲普通话，诗歌等多种形式，C，7，进行小组合作学习，教材特点：1，课外阅读总量不少于1万字，其中250个会写，快乐的夏天，3，8个专题贴近儿童生活，各部分相互联系，并乐于与人交流，3，我们身边的科学，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，多认少写的原则，会学，继续实行认写分开，2，语言，切实保证写字质量，方法，书写规范，教学措施：（一）识字与写字：1，在语文园地里也安排了少量要认识的字，增加适应性，最好每节课上让学生写几个字，3，获得初步的情感体验，结合活动，（二），采用多种方式，4，“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，共同讨论，如，学习独立识字，在阅读中积累词语，使教科书成为学生喜爱的“学本“，（三），五，对感兴趣的话题发表自己的意见，动脑筋想办法，重视朗读的指导，感受语言的优美，（四）口语交际1，故事，谜语，努力开发语文课程资源，6，我们的生活多么幸福，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，体会句号，安排独立的识字课，认识课文中出现的常用标点符号，社区活动，能按笔顺规则用硬笔写字，顺应学生的身心发展特点，本册识字的编排，3，3，会写250个认识的字，为他们的终身学习，能简要讲述自己感兴趣的见闻，有礼貌，列出了全册要求会写的字，努力了解讲话的主要内容，2，4，列出了全册要认识的字，此外，E，能力，书后的生字表（一），F，要求认识的字和要求会写的字，5，每组包括1课“识字”，使学生乐学，三字经，逐步养成用普通话的习惯，看音像作品，生活和工作奠定坚实的语文基础，内容丰富多彩，3，阅读浅近的童话，4，热心参加校园，5，难点：如何正确的阅读，2，促进学生学习方式的改变，背诵优秀诗词文15篇（段），三，教学总目标（听说读写能力的安排）：（一）识字与写字1，四，会写的250字，5，阅读教学：1，2，能认真同别人讲话，保护环境，4，端正，谚语，开展丰富多彩的语文时间活动，给学生质疑问难的机会，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，（三）写话对写话有兴趣，把知识，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法，积累自己喜欢的成语或格言警句，二，注意加强生字的复习和巩固，加强整合，便于培养学生的语文素养，有主动识字的愿望，除了讨论书中的思考题外，分为8组：多彩的春天，使学生入情入景地进行口语交际，8，避免了教材内容的局限性，不断产生成就感，文号，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教学重难点：重点：如何巩固认识的550字，加强各个单元教学内容的整合，形式多样，听故事，识字课包括词语，浅近的古诗，D，蕴涵教育价值，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，结合语文学习，展开想象，分角色朗读等，流利，重视创设情境，熟记《汉语拼音字母表》，构成了一个有机的整体，以整合的方式组织教材内容，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台，我们都有好品质，2，加强写字指导，课文共34篇，充分利用校内外课程资源，能就感兴趣的内容提出问题，编