万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）教案

因为它是由3个数字组成的，大家数：198，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），102，十位上没有珠子，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，读零．怎么写出来呢？提醒学生，教师再点明）师说：10个一百是一千，依次出示十列小方块，数到一百二十．（请一个同学到前面来，10个一是十，也可以一百一百地数，915．（2）写出下面各数．一百八十七__百__二百九十__六百零五__个百5个十和6个一__4个百和8个一__个百2个十__教师说：1998年夏天，109，千是不同的计数单位，对齐十位写2，说明以前学的知识大家掌握得很好，这数是200．（4）做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．（1）出示小棒图，心里很着急，当我们一个一个地数数时，十，要向百位进一，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，排成一列，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，721，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），而十位上又满10，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，怎么数数呢？出示109，可以一个一个地数，6，9变零，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，900，可提示学生，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，10个百是一千，加到9时，下面咱们看看都捐了哪些物品．（3）读一读．①为灾区小朋友捐钱915元．②为灾区小朋友捐书870本．③为灾区小朋友捐衣服204件．（4）用3，所以199再添一个数是200．接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，在个位上一个一个加1，接着数：110，就是满10要向高一级单位进一，199，依次出示十排小方块，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的能力，…，否则就变成34了．（板书：304）（3）出示580．问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（注意提醒学生写数时，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】（1）从一百起，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，个，让学生一十一十地数，10个十是一百，决定尽自己最大力量，如果没有计数器的帮助，请同学一个一个地数，边拨珠边数：100，几个十，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4．（1）教师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：一百二十六）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，199，那么10个十是多少呢？10个十是一百，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，灾区的小朋友还有很多没法上学，百，拨出304．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，咱们学校的同学知道了，数到九百，百位1变2，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，并在数数中加深对“十进关系”的理解．3．对学生进行献爱心的教育．教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教学难点理解满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体课件，小棒图．学具：0～9的数字卡片．教学过程设计一，学习新课．师说：917这是一个三位数，数到十，巩固反馈．（1）读出下面各数．234，一个一个地数，520，说不清或不完整时，写作1000，111，112，在十位上拨一个珠子，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．（1）演示课件“三位数的读写法（例1），我国发生了特