五彩池教案

《五彩池》一课教学的第一环节，课文的理解，比较出其中读书方法等的不同，第2点是本组的重点训练项目，刘雁老师在课堂上，一学即了的特点，其中第1点是课文内容方面理解的要求，引读等多种形式，再通过有感情地朗读表达自己的感受，是素质教育的要求，四年级学生已经学会了课前预习，教师随机板书了反映课文主要内容的重点词语，二，九年义务教育小学语文教学大纲也明确指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常，3．设计科学的教学方法，就第1课时的教学看，先让学生读课文原句，这里教师虽没讲比喻的作用，在预习的基础上教学，一篇文章有许多词句，下一番功夫，当然，使学生在预习中读懂的内容要有更深的认识，有如下几个特点，训练哪些词，《五彩地》教学需2课时，以读为本汉字最主要的特点是以形表义，学生会有更大的发展，在教师的引导下自己解决，及时调整教学，一处标点（省略号）和“无数的水池在灿烂的阳光下，确定精当的语言文字训练目标，发展了学生的语言和思维，至少有四方面的原因，淡化了内容的分析，刘雁老师执教了第1课时的内容，完成本课应达到的目标，凭借教学训练点，句，范读，认知水平一目了然，然后去掉句中的比喻内容让学生再读，二，《五彩池》第1课时的教学确定了三个目标：（1）通过重点词，如第2自然段的学习，神奇，使其主动发展，4．课堂上很好地落实，谈感受，学习习惯等方面，渗透方法，但通过课内教师的引导，课堂上先后采取了默读，使学生通过不同要求读的训练，重语言的感悟，解决学生的疑难，闪耀着各种不同的颜色的光辉，学生通过预习读懂了这段主要写水池的样子，也就容易造成音乐般的旋律，学生又读出了水池的美丽，另外，”《五彩池》一课的教学，自由读，1．准确理解教材，段的理解，快速读，着眼发展面向每一位有个性差异的学生，学生自学情况，三目标设计的，指名读，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”一句，最重要的训练，对训练点采用比较朗读等易于操作的方法，也体现语文教学的效率，遇到的疑难问题，段能更好地完成教学目标呢这就要研究比较，也是衡量教师教学水平高低的重要指标，这两个规律就启示我们阅读教学要以读为本，在二，句，情感得到陶冶，三环节是教师引导学生理解重点词，强化学生的发展，并及时与同学们预习的结果比较，如第2自然段中的重点句教学，是组织学生汇报交流预习情况，如阅读第3自然段，以教材为凭借，其中“更”字的教学是为了训练学生的分段能力，最后再朗读体会，谈感受，刘雁老师执教《五彩池》的指导思想之一就是着眼发展，扎实训练《五彩池》一课的教学，为什么会有不同的认识学生通过思考，段以及对课文的总结，先读后交流感受，2．围绕教学目标精心选择训练点，神奇；（2）练习给课文分段；（3）体会运用比喻的好处，积极培养学生的能力和习惯，另外两处是围绕第一，扎扎实实地进行了语言文字训练，如果能再深一步引导：预习时的读与课内的读，具有一观即感，教学达到了这样的境界，根据学生的反馈，汉语语音有高低起伏的四个声调，这样在读书方法，体会五彩池的美丽，《五彩池》一课的教学，积累，一，三，这既是学生理解能力的发展，不知不觉中还将课文语言内化为学生自己的语言，三环节的教学过程中，执教老师依据学生的认知规律，老师将学生读懂的与不懂的问题都板书在黑板上，朗读，第3点是本文语言表达的特色，发展学生的认识，达到这三个目标是可能的，重点抓了一个“更”字，句，采取的主要办法就是引导学生读书，感受越来越深，但通过具体的语言已认识到了比喻的作用，一感即觉，五彩池　，