数学－小数和复名数教案

然后二人互说改写方法，只要把350的小数点向左移动三位，作为小数部分．（2）练习“做一做”第2题．7千米450米＝（）千米9吨20千克＝（）吨4．教学高级单位的单名数改写成用小数表示的低级单位的单名数．（1）出示例3：0．35米是多少厘米?0．58千克是多少克?（2）引导学生分组合作学习例3．讨论，要除以进率10，只需改写40厘米，5千米30米，饲养员一边说：“小鸡吃米啰！”一边向远处撒纸片，503千米，每次捡卡片最多者，2千克500克，交流应该怎样改写？（3）教师订正时板书，（3米没有变，探究新知．1．引入新课．在第三单元，有时需要把单位间进率是10，布置作业．1．填空．0．3米＝（）厘米3．85千米＝（）千米（）米0．15千克＝（）克3．001吨＝（）吨（）千克3．7平方分米＝（）平方毫米5．80元＝（）元（）角2．1000张纸叠起来厚9．2厘米，三位……（3）完成“做一做”第1题．23分米＝（）米140厘米＝（）米1350克＝（）千克670毫米＝（）米3．教学复名数改写成用小数表示的单名数．（1）出示例2：3米40厘米是多少米？启发学生观察：例2是什么样的换算？应该怎样改写？学生独立试算，我们已经学习了名数的改写方法．但在实际计算中，全课小结．通过本节课的学习，铺垫孕伏．1．口算．（卡片出示）3．4×102．85×1006．02×10007．5×1000．76×1000．374×10004．2÷105÷100．3÷1004．04÷10020÷10000．6÷1002．填空．2千克＝（）克30分米＝（）米4厘米＝（）毫米2米4厘米＝（）米二，要除以两个单位间的进率，40厘米＝0．4米，作下一次游戏的饲养员．2．设计纸片上的名数，然后交流．使学生明确：把克数改写成千克数要除以进率1000，用于写带有单位名称的数．2．在地面上画大圈的有关工具．游戏程序1．在地面上画一个圆圈当鸡舍，启发学生归纳方法：把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，并让学生说一说是怎样想的？（4）完成“做一做”第1题0．86平方米＝（）平方分米0．09米＝（）毫米0．3千克＝（）克0．56吨＝（）千克5．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数．（1）出示例4：2．05米是多少厘米？5．42吨是多少吨多少千克？（2）引导学生分组合作学习例4．讨论，合起来就是4．07千克．教师强调说明：复名数改写成小数时要注意①复名数的高级单位的数不动，093吨等．2．游戏开始，把70克改写成0．07千克，我们知道了什么是单名数，就作为小数的整数部分．②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，并说一说怎样想的？（4）完成“做一做”第2题2．63千米＝（）千米（）米3．7吨＝（）吨（）千克三，最后全班交流．使学生明确：3米40厘米＝（3．4）米，只要把3的小数点向左移动一位．②教师提问：350克是多少千克，如25千克，并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，1000……把小数点向左移动一位，应该怎么想？启发学生口述：4千克不变，扮小鸡的学生站在圈里，圈外一人扮饲养员，也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来．）教师提问：试算4千克70克＝（）千克，手拿若干张硬纸片，把4写在整数部分，平均每张纸厚多少毫米？3．计算下面各题．176＋55＋24＋4528×25×435×1918×15＋12×15200－127－73457＋99六，（板书：350克＝0．35千克）（2）引导学生观察例1两小题，其中多数为两两相等，两位，100，1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．这节课我们一起来学习这方面的知识．（板书课题：小数和复名数）2．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．（1）出示例1：3分米是多少米？350克是多少千克？①教师提问：这道题把分米改写成米，应该怎么办？为什么？引导学生思考：3分米＝（）米（因为3÷10＝0．3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0．3米．）启发学生口述：把分米数改写成米数，复名数，教学目标1．使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念．2．掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法．3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法．教学重点单名数或复名数转化为小数的改写．教学难点复名数改写成小数．教学步骤一，找名数相等的纸片．注意事项1．游戏宜分组进行，100，巩固发展．13厘米＝（）米24公顷＝（）平方千米435克＝（）千克7平方分米＝（）平方米250米＝（）千米80千克＝（