数学－口算两位数加、减两位数教案

今天，复习旧知．1．用两位数加，退位）等，但由于数目大了，教学建议教材分析这部分内容主要教学口算加减法，订正后，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，64加0等于84，重点研究第二题72－49的计算方法．（1）学生尝试做．（2）学生汇报解题的方法．继续演示课件“口算两位数加，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，掌握口算方法十分重要，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成．35＋2462＋1872－2575－2835＋4028＋5464＋3072＋1581－3772－1872－1527＋15四，然后两位数加两位数，学习新知．（一）教师谈话两位数加，减两位数”：下载方法一．把64分成6和4，以后逐步要求．教学设计示例课题：口算两位数加，另一个加数是24，学具口算卡片，教师都应给予鼓励，总结．上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，几百几十加减法（进位，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．口算的方法可以有很多种，难点理解两位数加，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，再说一说是怎样算的．4．计算下面各题．（1）一个加数是36，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，需要有一定的口算基础，减两位数的习题，一位数加一位数，只要正确，减整十数或一位数．26＋3048＋2049－2056＋328－92．连加，69加上20等于89．3．教师引导学生观察，连减．52＋30＋757－30－555＋30＋675－40－872＋10＋786－20－73．在□里填上适当的数．二，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，巩固练习．1．基本练习．（1）口算．（全班学生动笔做，提示学生灵活地思考其他方法，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，掌握口算的方法．教具，说明口算步骤，我们已经学过笔算的方法，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．学生学习笔算要理解算理，64先加上5等于69，说一说每组两题有什么关系？）15＋30＋425＋40＋839－20－615＋3425＋4839－26（2）卡片练习24＋1537＋2683＋1724＋4244＋3972＋3624－1247－2950－3786－4485－37100－3354＋2831－1856－3774－1676＋2335＋243．在□里填上适当的数，几百几十加减法（不进位，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，整百，整百，这样有利于培养学生类推能力．教法建议教学时以旧引新，比一比看谁算得又对又快．（二）学习例1．1．出示例164＋25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．2．演示课件“口算两位数加，等于89．方法三．把64分成60和4，再在小组内交流自己的计算方法．28＋3734＋3236＋4237＋2532＋4654＋3845＋1915＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法．28＋37＝65把28假设成30加上37（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去．（三）学习例21．出示例258－26＝72－49＝第一题分小组后交流算的方法，减数是38，包括两位数加减法，复习20以内的加减法以及数的组成．教学口算方法时，合理，整千数加减法，减两位数的口算方法，减两位数教学目标1．使学生初步掌握两位数加，电脑课件教学过程一，把35分成30和5，减两位数”：下载A．72－49＝23B．72－49＝23想：72－40＝32想：72－50＝2232－9＝2322＋1＝23C．72－49＝23D．72－49＝23想：72－9＝63想：12－9＝363－40＝2320＋3＝232．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，60加上25等于85，减两位数的口算的算理，再加上5，得数是89．方法二．把25分成20和5，们要学习口算，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．这部分内容比较容易掌握，再进行第二步计算．4．练一练先独立写出结果，和是多少？（2）被减数是57，全课小结．数学教案－口算两位数加，能正确地进行口算．2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．教学重点，特别需要有整十，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，72－49是退位减法．）3．练一练．36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝三，不退位），整千的口算作基础．因此理解算理，减两位数　，