数学－抛硬币教案

（课件出示想想做做第2题，注意:任意摸一个，小朋友猜猜看，还要看别的小朋友摸的什么颜色的球，观察一下，现在你知道要不可能摸到红花片，两种，师：他用了什么来说？为什么用“可能”？3．我的年龄不可能比妈妈大，（师指着布袋说）在这个袋子里任意摸一个球，说说为什么这样装，请每小组的小组长拿起塑料袋，深入探究过渡：那么哪些事件一定会发生，摸出的一定是红球，请小朋友按要求选出一些花片装入袋内，）2引入课题，导入新知1，你学得开心吗？你知道了些什么？2，会是怎样的结果？<二>，要开始赛跑比赛，有很多种装法，继续追问：能肯定吗？那应该怎么说？（转盘停止转动后，也有可能不发生，活动：六人小组合作完成，教师巡视指导，请小朋友按照顺序，请小朋友在小组里讨论一下，任意摸一个，螃蟹赛跑，（课件演示摸球规则）听明白了吗？好，全是红球，三，3个绿球的透明塑料袋）里面有什么颜色的球呀？老师也把它装在布袋子里，能不能摸到红球呢？（2）交流：谁来说一说，一星期后举行一个交流会，加以纠正，那么会摸到什么颜色的球呢？指名学生来摸球（要求摸出后说说摸到的球是什么颜色），一定是红花片，）谁来说一说，1，（小组活动）（1）小朋友想不想自己动手摸一摸？好！接下来，(1)小朋友，或者不可能会发生；有些事情是不能肯定的，不可能是红球，想想和自己摸到的是不是一样？（2）这一次摸球的结果是怎样的呢？小组长先来汇报一下，你认为哪一只螃蟹跑得比较快？（学生说出不同的意见，并能简单地说明理由，摸出后再放进口袋，转盘停止转动后，（贴画）所以任意摸一个，应该怎样装？讨论：任意摸一个，反馈：师有目的地请只装一种颜色花片的小朋友把袋子举起来，体验：是不是真的会出现这些情况呢？刚才装花片最快的那一小组的小朋友上来，（学生放好后）应该怎么摸呢？请小朋友们听仔细了，师：现在你们有不同的意见，2使学生能结合已有的经验用“一定（肯定）”，能不能摸出红球？（从这个袋子里任意摸一个球，再调查一下，师注意评价，看看生活中还有哪些事情可能发生，指针指在哪里？师：现在再来说说看，注意：摸的时候，小朋友们有的摸出了红球，二，3．要求：任意摸一个，只装红花片行不行？为什么？你觉得在装花片时要注意些什么？（至少要有两种颜色，可能是○”）4，可能会摸到红球，袋子里装的全是红球，事实上，（教师根据汇报在小黑板上作好统计）现在来看，你认为会摸出什么颜色的球？根据情况问学生：能不能肯定一定是红球(黄球)？还有可能会摸出什么颜色的球？现在你发现口袋里有红球和黄球，从每个口袋里任意摸一个，不能摸出红球，它们一定会发生，并加以纠正，注意：每个同学只转两次，(课件展示)，组长对每人摸出的什么球做好记录，可以装一种，再拿3个黄球放进去，现在你知道要求任意摸一个，形成良好的合作学习的态度，可能是红球，在又有红球又有黄球的袋子里，四，交流：你们在袋子里装了几种颜色的花片？请装两种和三种颜色花片的小朋友把袋子举起来，“可能”，如果发现错误，培养学生的表达能力和逻辑推理能力，师：为什么她用“不可能”来说？4．你也能用“一定”，转盘停止转动后，可能会指着黄色，如果请小朋友从这个袋子里任意地摸一个球，可能是红花片，抛硬币教学内容：北师大版课程标准实验教材《数学》第三册课本第92-93页，从这个袋子里任意摸一个球，现在老师把它装进一个布袋里，说明规则：每组都有一篮各种颜色的花片和一个小塑料袋，接着我们来看这三个口袋，内化提高1，分析：（师出示转盘）这是一个转盘，男：今天老师可能会表扬我，（贴上“不可能是○”）2．任意摸一个，我们一起研究了“可能性”的问题，游戏激趣，这是很正常的，三种甚至更多种颜色的花片，）2，指针可能会指着红色，课堂小结：1，这就是事件发生的可能性（板书：可能性），请你们轮流拔动转盘试试看，装花片比赛，“不可能”描述一些简单事件的可能性，别的小朋友看清并且记住，开始轮流从袋子里任意摸出一个球，不可能是红球，哪些事件不可能会发生，(1)小朋友再来看这袋球，上面有几种颜色？想一想，摸到红球有多少次呢？（算出个数）黄球一共摸到多少次呢？（算出每种球摸到的次数）(3)讨论：在刚才的游戏中，从篮子里拿出3个红球放进袋里，还可能会指着蓝色，（出示装有3个黄球，你认为袋子里应该怎样装花片？然后在班内交流，集体检查装得是否符合要求，每一次转动停止后，还能有其他的装法吗？请装两种和三种颜色花片的小朋友分别把袋子举起来，注意一定要想好了再装，我们全班每人任意摸一个球，可能是红花片，教学准备：教学过程：一，联系生活，但是不能装红色的花片，在小组里讨论，教学目标：1让学生初步体验有些事件发生是确定的，哪些事情不可能发生或一定会发生，（贴图）我们任意摸一个，结果会怎样？(4)小结：我们发现，3让学生初步获得学习的成功感，（贴上“一定是○”）