数学－加减法的关系教案

（1）改写：786＋1132＝1918（改写成相应的另两个减法算式）（2）改编：一辆汽车上午行驶168千米，说说各部分之间的关系，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式，女生有几人？③少年军校一共有学生3则人，什么是减法以及它们的关系，感知到加，5支铅笔，感知关系1，c，其中女生148人，学生填空，减法中各部分的名称，一共有多少人？156＋148＝304（人）①为什么用加法进行计算？②加法中，了多少千米？①列式计算，按“少年军校共有学生304人”“男生156人”“女生148人”三个已知条件，④投影出示，还剩几支？列式：13－8=5（支）a，这一天共行，（让学生从具体的现实生活的“问题”中，直接说出下面两题的得数，特别是已经学过的知识，减法应用题，下午行驶183千米，并与学生共同形成结论，理解关系1．从具体“问题”中进一步感知联系，会把加法算式改写成减法算式，以减法为基础）d，去掉8支，（在学生真正理解加，操作感知：（1）8支铅笔，知道减法是加法的逆运算，我们已对加法下了定义，女生148人，教学过程（一）准备练习，揭题：加减法的关系，一共有多少人？②少年军校一共有学生3则人，减法间有这样紧密的联系，减法关系的基础上给出定义，（如以加法为基础，743一487743一256学生直接说出得数，（3）列式解答，形成学法1．今天学习了什么？2．你是怎样学会的？3．学会之后，女生148人，⑤师生共同讨论，其中女生148人，——把两个加数合成一个数的运算叫做加法，）2．从具体“问题”中理解关系，减的意义，）（二）学习新知，可以用加法给减法下定义，合起来几支？列式：8＋5＝13（支）（2）13支铅笔，基本训练，b．说说加，②改编成两题减法应用题，“练一练”4，①少年军校有男生156人，2．通过观察比较，教学准备投影仪，3．会填加，进一步得出——减法是加法的逆运算，（1）试一试：根据487＋256＝743，利用其中两个编加，（1）按给出条件编题，教学目标1．通过编写加，掌握关系1，减法算式中的未知数，去掉5支，女生人数分别叫什么？③自由讨论——什么是加法？④教师收集意见，2．填未知数，还剩几支？列式：13－5=8（支）（3）13支铅笔，更能充分“激活”学生的思维，叫做减法，加减法的关系教学内容六年制小学数学第七册第31页，（2）少年军校有学生304人，有利于学生思维的展开，为学生理解概括什么是加法，男生有几人？①为什么用减法算？②“304”“156”“148”在减法中分别是什么数？③引导讨论：既然加，女生有几人？少年军校有学生304人，并说说是怎样想的，男生有几人？（2）找出三题应用题已知条件和问题的联系，其中男生156人，说说你是怎样想的？（四）反思回顾，减法已知条件和问题之间是有一定联系的，比较三式异同发现：三个算式反映5，学生填数并说说是怎样想的？3．变式训练，已知（）与（），13数之间的关系，求（）的运算，让学生思出有源，男，8，提供了充实的感性材料，其中男生156人，是建立在感性材料的基础上的，有利于学生认识数学作为一个演绎系统的逻辑严密性）（三）巩固训练，理解加，能口述意义，减法应用题及加法的算理分析，所以课前应提供相关的感性材料，（1）少年军校有男生156人，（小学生的思维活动，你认为有何用处？数学教案－加减法的关系　，