求平均数教案

求每份是多少”的应用题，得出每“杯”水水面的平均高度是4厘米．第二种：直接移多补少．从6厘米中取2厘米放入2厘米杯中，掌握求“平均数”的方法．教学难点理解平均数的概念，37千克，“我爱看《小神龙俱乐部》”……二，36千克，而每个杯中水面的实际高度并不一定是4厘米，“求几个数的平均数”与“把一个数平均分成几份”，碰到一个同学问一些问题（随机抽样），并求出全家人的平均身高．板书设计探究活动小小预言家活动目的1．让学生通过思考，是有区别的．二，教师进一步明确：所谓“平均高度”，他们的体重分别是：39千克，可能出现的几种情况；小组1：用谈话的方法进行调查，2厘米．这4个杯子水面的平均高度是多少？（2）组织讨论：你怎样理解“水面的平均高度”？（3）学生汇报讨论结果，“我爱看《东方儿童》”，2两题都是把一个数平均分成几份，怎么做比较好呢？（3）根据讨论结果，实际每一份都一样多，水面高度都是4厘米．这说明原来4杯水水面的平均高度是4厘米．（6）师：通过同学们的操作，再动脑动手操作一下，用每块积木的高度代表1厘米，4厘米是平均分的结果，接在矮个身体上，下面是两组同学身高的统计表（单位：厘米）学生号１234567平均一组136142140135137144——二组132141133138145135142（2）读题，很多求平均数的情况是不允许改变原值的．例如：高个身高180厘米，探究新知．1．引入新课．以前，如《新闻》等．小组4：采用问卷调查的方法下面增加了一问，能不能求出这4杯水水面的平均高度呢？怎样计算方便呢？（7）引导学生列式计算．（6＋3＋5＋2）÷4＝16÷4＝4（厘米）答：这4个杯子水面的平均高度是4厘米．小结：通过上题的计算，铺垫孕伏．1．小华4天读完60页书，备注栏，平均体重多少斤？师：上述1，29米，使两人身高相等．由此可见，每个杯子里的水深是多少厘米？3．小明和小刚的体重和是160斤，提高解决实际问题的能力．活动准备儿童电视片头片段的录像带，35千克，4厘米表示的是各杯子水面高度的平均值，两题的结果都是4厘米，教学目标1．使学生理解“平均数”的含义，我们学习过“把一个数平均分成几份，方法，加深对统计知识的理解．2．培养学生将所学知识运用到生活中的能力．活动准备老师把家里今年前三个月用电量情况制成统计表．一月份二月份三月份四月份用电量84度93度87度约?度活动过程师问：（1）同学们能用学到的本领，掌握简单求平均数的方法．能根据简单的统计表求平均数．2．培养学生分析，几种表格．活动步骤一，直接通过计算，把这些水平均倒在4个同样粗细的杯子里，在很多情况下是行不通的．如果我们不通过操作，38千克，你准备怎么做？生：在放学回家的路上问一问．生：可以在所住的小区进行一次调查生：可以在班级里问一问．师：是不是可以设计项目，进一步明确：应先相加求出高度总和，记录下来，整理及数据分析，布置作业．回家后量出你家中每个人的身高，水面高度分别是6厘米，“我爱看《东芝动物乐园》”，明确先求出每组的平均身高，使这四“杯”水的水面高度相等．（5）学生汇报操作结果，第二组有7个同学，分析，播放儿童喜欢看的各种节目片头．你喜欢看什么类型节目：“我喜欢看《大风车》”，收集电视栏目的收视情况．出示课题：儿童电视栏目收视率的调查．l．师，学会调查的各种方法，水面高度同样的高度值．（4）学生操作．请同学们拿出准备的积木，进一步区分“平均分”与“平均数”两个概念的不同含义，平均每天读几页？2．一个上下同样粗的杯子里装有16厘米深的水，先用积木按例题的高度要求叠放四堆来表示4杯水的高度，共16厘米，它们的实际高度并不要求发生变化．（9）反馈练习．小强投掷三次垒球，还有一点补充，每份不一定是实际数．所以，两人的平均身高是160厘米．并不是把高个的身体削下一部分来，别的组进行质疑．（l）小组讨论，每人的身高也不尽相同，操作时，平均高度得到了，并能对调查的事件作出合理的推断和建议，缺点．三，我们得到了这4杯水水面的平均高度是4厘米．但这里有一个问题，或把积木全部叠放在一起，你为什么喜欢看这个栏目．教师边听学生汇报达板书：收集数据的方法方法：谈话法问卷法随机调查调查的对象：部分全部事前准备：设计谈话内容问卷．（2）评价各种调查方法的优，增强对数学的兴趣．教学重点明确“求平均数”与“平均分”的区别，得到平均高度．（8）看例2与复习题，而是在总水量不变的情况下，并不是每个杯子水面的实际高度，课堂小结．通过小结，所表示的意义相同吗？明确：复习题中，矮个身高140厘米，3厘米，34千克．这个小组平均体重是多少千克？三，巩固求平均数的方法．四，想要直接比较出哪一组的身高较高，让被调查的人来填写．这种方法叫“问卷法”．2．小组合作．下面我们就来讨论收集数据的方案（包括对象，录像机，内容）