认识乘法教案

了解学生解题情况，各部分都是有名称的，让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，（2）用圆片摆一摆，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，知道乘法算式中各部分的名称，并根据数学问题列乘法算式的活动中，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，谁会读这个算式）；乘法算式和加法算式一样，集体交流，完成“想想做做”4独立完成，就是4个2相加是多少，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积，等号后面的数叫积，可以永各连加来算，每组几人？求一共有多少人跳绳，而且可以用乘法计算，提高解决问题的能力，（4）4个2相加得8，这就是乘法，教学准备学具教学过程导入新课我们已经学习了加法和减法，教学目的1，再指名口答，集体交流，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，这节课我们先来学习乘法的初步认识，初步理解乘法的意义，观察这两个算式的得数相同吗？老师在学生回答的基础上小结，可以这样写（示范写“×”），这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），学生填书，集体交流，（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，4，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？2，写成2×2=8，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，完成“想想做做”1（1）出示第1小题图，不仅可以用加法计算，等号前面的数叫乘数，完成“试一试”，摆2堆，集中交流，不仅可以写成2×4=8，等号前面的叫成熟，每堆摆2个，还可以用乘数计算，像2×4=8这样的算式，指名回答，得数相同，横着看3个5相加，求小鸡一共有多少只，4，读作：“2乘4”，可以用4个3连加来算，（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？3，等号后面的叫积，3，读乘法算式，教学例1，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，2，老师巡视，提问：横着一排一排地看，完成“想一想做做”2用圆片摆一摆，我们要学习一种新的算法，抽象，完成“想想做做”3读出乘法算式，教学“试一试“（1）出示“试一试“图，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，哪种写法比较简便？完成“想想做做“1~41，辅导有困）难的学生，培养学生初步的分析，就是4个3只一共是多少，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，难点重点：初步理解乘法的意义，摆4堆，2，4乘2“，使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，还可以写成4×2=8，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，培养有条理地思考思考的习惯，综合，讨论；求4个5的和是多少，表示几个几相加，板书：4×2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称，知道乘法的含义，（板书课题：认识乘法（1））新授1，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，就是几个几？学生填空独立完成（2）学生独立完成第2题，是乘法算式，课时划分：三课时教学设计：第一课时：认识乘法（1）教学目的使学生认识乘号，难点：初步体会乘法和加法的联系和区别，每堆摆4个，谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，竖着看是5个3相加，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，教学例2出示例2图你能求出一共有多少台电脑吗？板书：2+2+2+2=82+2+2+2=8，同桌同学先互说，初步掌握乘法算式读法和算式，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加，再说出乘数和积各是什么，集体交流，教学重，教学“试一试”出示试一试图，从今天开始，“2×4”和2乘4”，概括的能力，总结今天我们学了什么？认识乘法　，