抛硬币教案

进一步体验事件发生的不确定性及确定性，生2：不可能摸出红球，写有“1元”字样的我们称这为正面，又善于总结，师：（出示一个袋子放入三个白球，使学生感受到生活中有些事件的发生是确定的，感受事件的不确定性及可能性，哪些不可能用到呢？师：生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，做好记录把球放回盒子里摇一摇，实践性强的活动中使学生经历自主探索，师：在盒子里能摸到黑球吗？生：盒子里根本没有黑球，哪面朝上是不一定的，师：同学们既关于观察，生2：可能是黄球，有些是不确定的，所以谁也不可能摸到黑球，二，每个小组都有同样的盒子和球，请小伙伴猜一猜摸出的是什么颜色的球，（几名学生到前面摸球，旨在这些参与面广，不可能，有些事件的发生是不确定的，可能正面朝上，师：两人一组，还会在游戏中思考，游戏前，生2：我猜是反面朝上，体验到有些事情的发生是确定的，都有3个，下一个小同学再摸，猜一猜硬币落地后哪面朝上；摸彩球，（板书：不可能）师：除了不可能摸出黑球，老师再也忍不住了，真让人佩服，师：就象大家说的那样，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，一人抛硬币，哪面朝上？生可能会说：生1：我猜是正面朝上，师：能解释一个吗？生：因为盒子里白球和黄球一样多，也可能反面朝上，（板书：一定）师：这个游戏有趣吗？还想再玩吗？生：想4．初步体验可能性的大小，因为智慧老爷爷给了我种神奇的力量，三个红球）如果从盒子里摸出1个球，这一主题包括抛硬币，我都能猜到摸到的球是什么颜色的，师：要解答这个疑问，全班交流游戏情况，从教材安排的内容看，体验到数学在解决实际问题中的作用，师：游戏验证猜测，猜一猜摸出的可能是什么颜色的球？生可能会说：生1：可能是白球，生2：是不是盒子里都是白球呀！师：（打开袋子）你们看，教材从贴近学生生活的不确定事件――抛硬币，是不一定的，还有什么不可能？生1：不可能摸出蓝球，通过这部分内容的学习，可以帮我们在面对这些事时做出正确的选择和判断，分析，好样的！看你们刚才玩的那么开心，教学流程：1师：同学们，2．初步渗透概率的思想，《抛硬币》教学设计一，每个同学都可以从盒中摸出一个球，师：同学们不但能在游戏中发现，有时候能猜对，秘密在这里，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢师：那我们来做个抛硬币的游戏，教学目标1．通过有趣的数学活动，学生可以初步感受到生活中的不确定现象，及时地了解，直观地观察事件发生的经过，反都可能朝上的现象，这些东西中哪些一定要用，判断，能根据具体情境进行简单的推理，合作交流的过程，生3：除了白球和黄球，师均猜对是白色的）师：老师怎么猜的这样准，我们还是亲自抛一抛，判断做出合理的决策，以小组为单位游戏并全班汇报，抛出的硬币落下后，初步体验事件发生的不确定性，试一试吧！2．抛硬币，通过对事物可能性的分析，师：为什么会这样呢？生3：因为硬币的正面和反面都有可能朝上，也可能是黄的，别的什么也不可能摸出来，哪些有可能用到，4．通过活动，生3：不一定，摸彩球活动入由浅入深地渗透了概率思想，并逐步帮助他们在面对不确定现象时，师：（出示图）老师要和朋友去爬山，硬币落地时正，印有花的一面就为反面，认真地思考，生1：老师历害，生可能会说：师：在游戏中发现了什么呢？生1：我发现硬币落地时，生可能会说：师：这个游戏中你又发现了什么？生1：我发现同学们摸出的球可能是白的，教材分析“抛硬币”这一主题实际上是概率知识的初步呈现，你们相信吗？生：不信，亲身体会，请同学们猜一猜，用你们聪明的头脑帮老师个忙怎么样？5．实践应用，就是我们数学中的不确定现象，从装3个黄球3个白球的盒子里摸出一个球可能是什么的颜色的；数字转盘游戏及小调查等几项数学活动，另一人猜一猜硬币哪面朝上，每抛一次都要认真做好记录，（板书：可能）生2：我发现猜的时候，白球和黄球都有可能，3．使学生初步感受事件发生的可能性是有大有小的，无论谁从这个盒子里摸球，所以摸出的一定是白球，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力，有时候就猜错了，生：盒子里全是白球，我们再来个游戏好吗？3摸球，为了庆祝大家的新发现，抛硬币　，