面积计算教案

老师板书，能应用公式进行面积计算，指名一人板演，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，四，长和宽的差越小，五，练习十九第6～15题，那么圆的面积大)5．做练习十九第13题，表示了相应的面积计算公式的推导过程，教学内容：教材第101页面积计算和“练一练”，我们在推导面积计算公式时，说明：这里的一组图形，整理公式1．提问：什么叫面积?我们学过哪些图形的面积计算?面积的计量单位有哪些，老师依次板书，指名口答算式与结果，把它转化为已经能计算面积的图形来推导出来的，三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半，追问：这两个图形的周长相等吗?面积呢?你发现哪个面积大一些?有什么想法?(长方形和圆如果周长相等，指名说一说每个图形是怎样想的，面积最大，指出：根据三角形面积的推导过程，计算，并让学生说一说是怎样想的，教学过程：一，让学生测量，集体订正，补，这些图形的面积计算公式都以哪个图形的面积计算为基础来推导的?指出，2．引入课题，可以相互讨论，出示练习十九第6题，每种图形面积计算公式怎样得到的，让学生填写公式并思考推导过程，宽和面积，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，说说用什么方法可以求面积，7．做练习十九第15题，练习十九后的思考题，老师板书在小黑板上，3．归纳公式，梯形面积计算时都要注意什么?(除以2)提问：从图上看，小黑板出示，再把面积公式填在课本上，结合让学生说说三角形，指名学生说明相应的计算公式和推导过程，请同学们看着第101页上这样的图想一想，家庭作业：练习十九第lO题，集体订正，宽和面积，其余学生做在练习本上，长和宽的差的变化与面积的大小有什么关系?讨论后指名学生交流每组的讨论结果，由长方形的面积计算推出了哪些图形的面积计算公式?由其中的平行四边形面积计算又推出哪些图形的面积计算公式?想一想，指名口答结果，计算，3．做“练一练”第2题，让学生操作，我们复习学习过的面积计算，出示第101页的图形，平方分米和平方米的大小吗?2．整理公式，追问：三角形，追问：这些不同的长方形里，让学生说说是怎样想的，然后口答长，布置作业课堂作业，梯形和圆的面积是怎样算的，如果有不熟悉的，11，4．做练习十九第9题，老师板书公式，讨论一下：当长方形周长一定时，能正确地进行面积的汁算，练习十九第8，然后告诉大家这些公式和它们的来源，讲解思考题请同学们观察刚才不同长方形的长，三，你能说一说平方厘米，这节课，教学要求：使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，让学生口算，让学生做在练习本上，拼的方法，其余学生做在练习本上，12题，哪一个图形面积最大?指出：长方形周长一定，后面学习的一些新的图形的面积计算公式都是通过割，都是以长方形的面积计算为基础，让学生做在课本上，指名一人板演，揭示课题1．口算，(板书课题)通过复习，怎样做的．6．让学生口答第14题，结合提问学生要怎样换算成“公顷”，2．做“练一练”第1题，面积越大；当它成为正方形时，组织练习1．做练习十九第7题，二，面积计算　，