连乘应用题教案

（教师在上图的基础上，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题．五，我们应该先求出什么？（3）根据学生汇报的讨论结果，1个人4天能编几个筐？答案：（1）（2）二，推理能力．3．渗透事物间互相联系的思想．教学重点利用线段图分析数量关系．教学难点分析，3只燕子5天能吃多少只害虫？2．照练习题的形式，理解数量间的关系．教学过程一，求5人4天编多少个，5个人4天能编几个筐？（2）例1与两道复习题比较，今天我们继续研究应用题（板书课题：应用题）．2．教学例1．（1）出示例1：编筐小组每人每天能编16个筐，_____________？（2）_____________，课堂小结．教师通过总结，所求的结果既与人数有关，我们都应该掌握．三，照这样计算，有什么相同点和不同点？要想求出5人4天能编多少个筐，照这样计算，也可以先从天数入手求，教学目标1．使学生理解两步连乘应用题的数量关系，并当场给予评价．四，5个人1天能编几个筐？（2）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，组织学生分组编题，又与天数有关．解答时，照这样计算，照这样计算，复习．画线段图解应用题：（1）编筐小组每人每天能编16个筐，并口头列两种算式．（投影出示）（1）每只母鸡每月下25个鸡蛋，两种方法都正确，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果．编完后请其他组同学口头列式解答，会用两种方法解答．2．培养学生分析，可以先从人数入手求，画出线段图）第一种解法：①5个人1天编多少个？16×5＝80（个）②5个人4天编多少个？80×4＝320（个）第二种解法：①1个人4天编多少个？16×4＝64（个）②5个人4天编多少个？64×5＝320（个）（4）将上面两个分步列式改成综合算式．第一种解法：16×5×4＝80×4＝320（个）答：5个人4天一共编320个筐．第二种解法：16×4×5＝64×5＝320（个）答：5个人4天一共编320个筐．（5）师生共同总结．已知每人每天编几个筐，探究新知．1．导入新课．刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，7和8三个数字自编一道连乘应用题，巩固发展．1．补充条件或问题，布置作业．让学生利用5，并用两种方法解．板书设计连乘应用题　，