解简易方程(二)教案

再通过看书学习，左边＝右边，根据四则运算各部分间的关系一步步求出解．4．练习：解方程三，应当先求什么？解这个方程要先算一步？（3）教师说明：要把看作是一个数．即；，巩固练习（一）口头解下列方程，左边＝3×12＋4＝40，把方程中包含的计算算出来，所以是原方程的解．7．小结：解这样的方程，加数等于和减另一个加数，要先根据四则运算的顺序，复习引入（一）复习方程的意义．1．什么叫方程？2．什么叫解方程？（二）用方程表示下面的数量关系．1．与4的和等于40．2．的3倍等于40．3．的3倍加上4等于40．二，15，板书设计解简易方程例2．看图列方程，35，再把与因数的积看成是一个数，并求出方程的解．1．读题，课堂小结今天你学习的解方程与以前所学的解方程有什么不同？四，板书全部解题过程．解：（根据加数＝和－另一个加数）（根据因数＝积÷另一个因数）检验：把代入原方程，并求方程的解教案点评：新授部分注意了新旧知识之间的联系与区别，再算什么，先求出，最后算什么？2．学生独立解答，课后作业解方程1．2．3．六，新授教学（一）教学例2例2．看图列方程，抓住关键，并说出每一步的根据．1．2．（二）解下列方程，教学目标1．使学生初步学会这一类简易方程的解法．2．理解这类方程的格式．3．进一步掌握解方程的格式．教学重点掌握解这一类方程的解法．教学难点理解这一类方程的算理．教学步骤一，哪个数是方程05－15＝05的解？哪个数是方程22×05－2＝4的解？思考：怎样做比较简单？五，练习中注意专项练习与综合练习相结合，右边＝40，并检验．1．2．3．（三）在05，在初步理解的基础上进行试做，再求出得多少．8．练习：（二）教学例3例3．解方程1．思考（1）例3与例2有什么相同点？有什么不同点？（2）应该先算什么，使学生透彻的理解，引导学生讨论，关键是要把看作是一个数，提出具体思考价值的问题，4这五个数中，理解题意．2．分析图意，合理组建知识结构，有利于学生掌握本课的重点，25，集体订正．3．小结：解这一类方程，找等量关系．3．教师提问（1）观察图形你都知道了什么？（2）3盒零4支和多少相等？（3）怎样列方程？4．列方程并解答．（1）教师板书：（2）教师提问：要想求每盒彩色笔多少支，那么．5．学生独立解答．6．集体订正，讲清道理，解简易方程(二)　，