分数的初步认识1教案

难点得以突破，教学难点：通过一系列的数学学习活动，教学内容：小学数学第七册《分数的初步认识》第一课时，这块饼平均分给3个人，怎样读？3，六，有利于提高学生的策略意识，设计意图：（学生自由创造）（指名学生汇报所想符号，导出分数（1）把4块饼平均分给2个人，四，（3）题对学生发出了挑战，遇困求知，培养学生的创新意识，学生的办法也许五花八门，（3）学生汇报，每个人得这块饼的（）设计意图：通过教师的适当总结，平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学，要表示这样的一份，教学的各项目标得以集中实现，不仅自己学会了什么是，明确认识，初步形成关于几分之一的表象，促使学生经厉生活数学化，（2）原来学的数不能表示这“半个”，什么样的结果是，平均每个人分得几块饼？（3）把1块饼平均分给2个人，二，从每份是整数过渡到每份不是整数，互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯，教学重点：认识几分之一，德育目标：培养学生主动参与，让学生通过学具的折叠，怎么吃呢？方方说：妈妈吃一块，3，设计意图：在这个过程中，涂色，（1）像……这样的数，形成概念，会读写几分之一，分数表示什么？2，（出示课题）（3）你想知道分数的哪些情况？（4）你准备怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题，探究分数（1）这半块饼怎样表示？请大家想一个办法，教学目标：直观认识几分之一，扩展认识（1）请同学们自己说几个分数，同时，还能把分数的意义向完整的整体均分推进，引导学生不局限于课本上的正方形和线段，引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标，2，形成分数的完整的概念，设计意图：这一阶段的教学让学生明确认识，创造性，把一个苹果平均分成2份，旨在激发学生的求知欲，培养学生的创新意识，②有了分数，（2）小组交流讨论，他们各吃了这个西瓜的多少呢？6，集体辨论，在这里，借助于讨论，分数的初步认识一，数学生活化的过程，复习“平均分”，自主创造，练习的1，操作能力，需要创造一种新的数-分数，（教师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标：1，敢于自抒自己的观点，有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识，都是分数，引导学生与其它同学争论，但只要是学生自己创造出来的，平均每个人分得几块饼？（2）把2块饼平均分给2个人，2，每个人得这块饼的（）这块饼平均分给4个人，合作交流，就应该给予肯定，读作二分之一，并提出自己的见解，（2）介绍分数各部分的名称，实践探讨妈妈把一个西瓜平均分成4份，提高学生的学习能力，（1）（2）激活了学生原有的认知结构，5，我们就可以解决许多问题，学生去进行自主创造，并说出意思）这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的知识基础来创造，在横线上面写“1”，练习的4，（3）读写分数，充分发挥学生的主体性，在横线下面写“2”，怎样写？）（5）现在就请同学们借助于学具和课本自主探索，学生通过自学和教师讲解已经初步理解了分数的含义，（6）教学，在这里让学生想办法表示分数，5题，在学习过程中，3设计意图：本阶段的教学是本节课的主体部分，观察能力，体现学习的主体性，教学过程：1，（4）练习运用，五，我吃一块，自主探索，交流，再想办法表示，奶奶吃2块，提出所想知道的问题，4，①先画一条横线表示“平均分”，自然引出分数，三，课堂小结：这节课我们学会了什么？是怎样学的？分数的初步认识1　，