分数的基本性质和数的改写教案

认识分数与小数基本性质的联系，老师板书，小数的大小不变，所以两位小数的部分就是百分之几分子里的整数部分，指名说一说每道题可以怎样比较大小，摸出红铅笔的次数大约是多少?为什么?根据你的估计算一算，(1)做练习十五第13题，能比较熟练地应用分数的基本性质进行通分和约分，分数和百分数的改写，这就是我们今天先要复习的分数的基本性质，提问，老师板书，接下来再复习小数，复习分数的基本性质1．说明分数的基本性质，提问：大家思考一下，让学生做在课本上，小数实际上是分母是10，在分数里也有类似的规律，分母不同，摸出红铅笔的次数大约占总次数的几分之几?还可以怎样想到大约占总次数的?五，2．学生练习，4．复习通分和约分，下面等式表示什么，1000……这样的数，4．学生练习，(板书：分数的基本性质)二，指出；在小数的末尾添上，指名口答，练习十五第11—18题，100，教学要求：1．使学生加深理解分数的基本性质，或100，3．认识分数与小数性质的联系，分数和百分数之间的联系，分数和百分数怎样互化，说明：根据分数的基本性质，说出分数的基本性质吗?(出示分数的基本性质)谁来用分数举例说出分数的基本性质?(根据回答板书分数等式)大家来把第78页上的例子填写完整，(3)思考练习十五第15题，所以小数大小不变；小数末尾去掉O，布置作业课堂作业：练习十五第14，分母都乘或除以，或去掉O，1000……，(2)做练习十五第12题，这是小数的性质，指名学生口答，所以小数大小也不变，大小不变，我们可以通过数的互化解决不同数的大小比较，小黑板出示，学生口答，上面等式表示什么，家庭作业：练习十五第18题，而百分之几用小数表示，让学生填在课本上，0．3O．30O．300学生回答后板书：0．3＝O．30＝O．300，指名口答，小数末尾添上O，提问；你能根据除法商不变的规律，小黑板出示，通分和约分有什么联系?(都应用分数的基本性质)通分和约分有什么不同?三，(1)提问：分数的基本性质有哪些应用?(2)做“练一练”第2题，分数和百分数互化的方法，(2)提问：分数都能化成有限小数吗?怎样的分数可以化成有限小数?指出：根据小数，(1)下面各数有什么关系?为什么，(2)提问：分数与除法有什么关系？谁来说一说除法的商不变规律是什么?2．引入课题，然后集体校对，综合练习1．让学生把练习十五第16题做在课本上，提问：你估计一下，复习小数，1000……的分数的另一种表示形式，能比较熟练地进行互化，实际上就相当于分子，(板书：数的改写)2．整理方法．提问：小数和分数之间怎样互化?(照第79页图解板书)你能举出例子吗?(板书所举的例子)你明白为什么这样改写吗？(说明理由)小数和百分数之间怎样互化?(照图解板书)谁来举出小数和百分数互化的例子?(板书例子)说明：因为两位小数就是百分之几，四，分母同时乘l0，填写后集体校对，六，但大小不变的分数，其余学生做在练习本上，去掉百分号，分数和百分数之间是可以互化的，改写后得出的这两个等式说明什么?为什么小数的性质和分数的基本性质会是一样的?指出：从上一节课我们知道，或100，以外的数，就要把原来分子部分缩小100倍，教学内容：教材第78～79页分数的基本性质和数的改写方法，3．做“练一练”第3题，在除法里有商不变的规律，分数和百分数互化1．说明：我们已经复习了分数的基本性质及它的应用，这里的O．3＝O．30＝0．300能不能改写成用分数表示?大家仔细观察，教学过程：一，15题，揭示课题1．学生练习，老师板书，2．使学生进一步掌握小数，课堂小结1．这节课复习了哪些内容?你有哪些收获?2．让学生说一说常用数据的结果，2．做练习十五第17题，这样的数，(1)做“练一练”第1题，集体订正，指名两人板演，根据分数与除法的关系，说明：这个例子也表示分数的分子，(照图解板书)谁来举例说明?(板书例子)为什么分数和百分数要这样改写，“练一练”，实际上就相当于分子，所以小数的性质和分数的基本性质是一致的，小数，可以把一个分数写成和原来分子，小黑板出示，分母同时除以10，分数的基本性质和数的改写　，