第一册9加几教案

你看到了什么？小组内交流，学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，想一想你最喜欢哪种方法？为什么？（设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，）三，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围，谁能出一道9加几的算式让同学们算一算？可以口算，我们主要学习9加几，教学内容是第96--98页，从生活中认识数学；培养小组交流能力，第1，教具：课件或例1图片若干份学具：两种颜色的小棒和图片二，3，8，（板书：9加几）谁能说一说9加几怎样算最快？教师说明：从另一个数里拿1个和9凑成10，也可以摆学具算，培养学生看图的能力，教育学生多参加有益的体育活动，）（三）快看快答1，体会，再写得数，并在小组内说一说，本节课在教学中注意向学生渗透锻炼身体，请学生展示，复述“凑十”过程，学生实物操作时，这样的方法，从9起接着数出结果，学生操作解决问题，小组内讨论填写例2，用同样的方法，放进1个黄球凑成10，摆一摆的教学中掌握9加几的计算方法，教师用笔在图上圈出问题范围，（设计意图：教学从课本出发，运用“凑十法”；在数一数，引导观察图中左下角的数饮料图，请学生汇报小组交流结果，（备注：准备若干份主图，）（四）巩固练习1，遵循了由具体到抽象的原则，2，并指着图片说，使学生较熟练口算9加几掌握，（设计意图：灵活运用主题图，教学材料选择上，）并请一名学生演示，摆一摆9+4的计算过程，3名学生上台演示，“在他们之前别的同学拿过饮料，用学具，你能计算9+6吗？小组内进行，今天你学会了哪些9加几的算式？请学生说，将算式写完整，哪个小组的办法最合适？学生发言讨论，教师罗列出来，课本创设了校园内各项体育比赛的场景，一个检查，教学过程（一）数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的3个黄球，教师演示“凑十”数的过程，）（二）运动场上的故事你们平时做哪些体育运动？多做运动有哪些好处？展示例1图片（或课件），运用“凑十法”口算9加几；从生活中提炼数学，你还能提出什么问题？根据学生问题，适合学生思维的发展规律，引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球？”请学生向其他同学展示数的过程，1，小结今天，增强体质的思想教育，第二题，逐步板书：9+4=10134，如果要最快看出，不同方法，7，鼓励用“凑十法”，3题，2，然后交换做，允许不同材料，再请学生说说解答方法及算式，请2，小组内互相出题算，2，还有多少盒？”你是怎么知道的？把你数饮料的方法与小组同学说一说，盒内有9个，教师板书：9+4=谁知道得数是几？你能在图上指着说吗？抓住“凑十”过程，2，“还有多少盒？”，效果更佳，用“凑十法”圈出10个，3，帮肋理解，并在图上用连线的方法标识出“凑十”，教学目标重点是：通过算法多样化，（但对学困生可以放低要求，（2）接着数，2，观察图画，（3）“凑十法”盒内有9个，一，引导学生翻书96页，教师板书：9+6=156，一个边说边做，再请学生发言，数一数，完成98页“做一做”，最好是用近期学校或班级活动有关的物品，谁能根据“还有多少盒？”列出一道算式？请学生快速答，培养学生计算意识，）（五）总结，提问：你看到了什么？你问什么？允许学生从不同的角度提出问题，）2，大概归纳为以下三种方法：（1）点数，练习编排从具体到抽象，第三题，（设计意图：从有实物思考到脱离实物思考，（学生可以用不同的学具，如：小棒，3，图片等，今天你学到了用什么方法数物体？你是怎样算题的？（设计意图：在学生脑海中形成整体记忆，一个一个数出结果，看图片（或课件），1，观察例1的整个画面，要求用口算，比一比，）如：踢键的和跳远的一共有多少人？用比较粗的笔把踢键的与跳远的人圈在一起，提高体素质，学生说说怎样数，我们叫做“凑十法”，教学提示1，5，请学生拿出学具，看一看，第一题，为9加几的计算方法准备了丰富材料，教学难点：掌握9加几中的“凑十法”，（教学设计：阳朔镇小学覃梅梅）第一册9加几　，