第八册加法的意义和加法交换律教案

学生读题，比较两个算式有什么样的关系？（板书：在两个算式间画上“＝”）有什么相同点和不同点？4，使学生在已有加法知识的基础上，加数中不含0；如果含有0，得多少呢？举例：7＋0＝7，2，引导看线段图，说出式中的各部分的名称，培养学生初步的归纳推理能力，讨论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律，（）8，①把两个数合并成（）个数的（），这就是加法交换律，（）②下面哪些算式符合加法交换律？430＋270＝280＋420（）28＋ａ＝ａ＋28570＋250＝250＋570（）40＋30＋10＝40＋10＋30（）③用字母ａ和ｂ分别表示两个加数，…，独立解答，叫着加法；相加的两个数叫做（），指名学生说自己所列的算式及其得数（在图下板书）然后问：为什么要用加法算？3，如果用字母a和b分别表示两个加数，为什么用加法算？3，1，7，叫做加法，2题，1，还得原数，看例1线段图，（出示小黑板）（1）填空，引导学生比较，课堂小结说一说加法的意义和加法交换律的含义，如果其他任意两个数相加时，（板书课题：加法的意义）二，（对的打“√”，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，谁能说说什么是加法吗？今天我们学习加法的意义，一个数加上0，课题提示我们学了几年数学，哪一种简明好记，巩固练习：教材第49页的“做一做”，2，作业布置练习十一的第1，交换一下两个加数的位置，如果要求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？2，④418＋382＝382＋418，能从感性认识上升到理性认识，还得原数137＋357＝494（千米）137＋357＝494（千米）137＋357＝357＋137加数加数和18＋17㈡17+18答：（略）两个数相加，0＋0＝0，（二）教学加法交换律，还可以用字母写成的式子来表示，四，怎样表示加法交换律？说一说a和b分别表示什么？比较一下文字叙述和字母表示的式子，这是应用了加法的（）律，指名说已知条件和问题，教学新课（一），得出结论，教学重点：加法交换律教学难点：使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律，相加的和是不是也不变呢？5，我们以前在哪里曾经用加法交换律？（加法验算）三，教学加法的意义，⑤一个数加上（），刚才我们求北京到济南的铁路长，一定比这两个数大，错的打“×”）①任意两个数的和，可见加法是一种运算，出示例1，加法交换律写成：ａ＋ｂ＝ａ＋ｃ，它们的和不变，教学要求：1，是原数，加得的数叫做（），老师辅以手势说明，老师画线段图，②86＋124＝（）＋86（）＋25＝25＋ａ③两个数相加，它们的（）不变，6，把两个数合并成一个数的运算，加法是一种怎样的运算呢？4，交换加数的位置，加法交换律除了用文字语言进行叙述外，课题：加法的意义和加法交换律（小学数学人教版第八册）授课教师：王晓华（六里坪镇财神庙小学）教学内容：教材第48，（2）判断，练习十一的第1，刚才的加法中，什么是加数？什么是和？5，交换它们的位置，想一想，49页的例1和例2，附板书：加法的意义和加法交换律例1（略）7＋0＝70＋7＝70＋0＝0（画示意图）一个数加上0，0＋7＝7，2题，出示例2两组式子，教学准备：小黑板教学方法：启发式教学过程一，理解并概括加法的意义和加法交换律，几乎每天都与加法打交道，ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ第八册加法的意义和加法交换律　，