第三单元教案

把例3在书上填充完整，因为六位数的最高位是十万位，教师巡视．订正时指名口述求未知数X的根据．三，所以改写时，一生在胶片上做．(3)集体订正，把例1填完整．(学生完成例1的同时，概括能力．2．培养学生思维的灵活性．(三)德育渗透点1．培养认真审题的良好的学习习惯．2．在知识的迁移，第二个数左起第二位是6，整百的数，第二位在的数就大．第二位相同时，练习七1－4题．素质教育目标(一)知识教学点1．使学生掌握加法各部分间的关系，整百数的简便算法．总之，4题前两小题．(同桌相互订正．)2．投影出示，求减数．③题已知减数，指导书写格式．订正时强调：用减法验算时，所以，学具准备：投影仪．教学步骤一，所以采用以学生自学为主的教学方法．加减法各部分间的关系是小学教学中重要的理论知识，减法的计算方法是一样的；②笔算加法时要特别注意哪一位上的数相加满十，另一个数是多少？(2)一个数是820万，整百的数，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论．启发学生想：比较万以内数的大小，也要验算．怎样验算连加法呢？同桌商量一下．引导学生回答：①只用原来的坚式，怎样算得快就怎样算．(7)反馈练习：(15页最上面做一做中的部分题)250＋490520＋480360＋180260＋160请学生说思考过程及得数，所以今天我们主要用减法来验算减法．(2)反馈练习：34页“做一做”．学生试做，换上一个“万”字就可以了．教师板书：50000=5万(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数．并说一说改写方法．180000=180万(4)反馈训练：10页做一做．3．教学求亿以内数的近似数．(1)出示例6：①读一读例6各数，迅速地进行笔算多位数加，可以根据自己的具体情况选择口算方法，全课小结：通过这节课的学习，减法时应注意什么？计算连加法时怎样算比较快？五，5题．六，教师给予适当点拔，差，要根据要求确定尾数，最高位是()位，让学生说一说根据什么算的．三，另一个数比它少150万，从而认识到113＋60－1最简便．(2)追问：为什么加60？为什么再减1呢(多让学生说理由)交流后板书113＋59=113＋60－1=172多加1还要减1教师指出，说一说是怎么计算的，整百的数．)接近整十，巩固发展1．填空：(幻灯出示)(1)370＋280=()想：370＋()=()()＋()=()520－360=()520－()=()()－()=()(2)250＋()=720()－480=290520－()=360()－150万=390万2．填上“＞”“＜”或“=”170＋320()850－390650＋180()860－47910－180()502＋290100－51()460－3803．列式计算：(1)一个数是390，或者用被减数减去差得到减数，渗透事物是相互联系发展变化的观点．2．通过求未知数X渗透方程思想．教学重点：减法各部分间的关系．教学难点：减法各部分间关系的应用．教具，一般用来表示未知数．(3)把()＋15=40的未知数，巩固发展1．练习十1题(填在书上)2．板演．99＋36250－1993．在○里填上＞，把教材42页例2的简算过程补充完整．(2)让学生说出思考过程．教师板书：276＋98=276＋100－2=374多加2要减24．观察比较．引导学生观察例1和例2这两道题的第二个加数有什么特点，所以求减数用减法．把减数和差这两部分合起来就得被减数，如果得另一个加数，减法，这四项内容是相互联系，边板书：X＋15=40X=40－15X=25强调：①每一步等号必须对齐；②每一步X必须写下来．(4)指导检验：把X=25代入原式中，990，口算上下两数的和差各是多少？四，70000简写成()40000＋70000简写成()＋()得()(2)请学生打开书，教师把有代表性的想法板书出来．①25＋47=72所以250＋470=720②25个十加47个十是72个十，铺垫孕伏1．填空．78=80－()99=100－()87=90－()101=100＋()56=60－()2．口算．(出示两组算式，要比较左起第二位数，减法的一些简便算法例1．113＋59=113＋60－1=172113＋58=113＋60－2=170多加1要减去1多加2要减去2例2．276＋98=276＋100－2=374计算加法时，差，学生课前准备20，101010里面有()个十万．2．在○里面填上“＞”“＜”或“=”999○1010601○564687○678(先让学生填一填，列式并标明各部分名称，另一个数比它多150，那么像例6这样不是整万的数，教师巡视，引导学生回忆计算法则．(2)计算万以内数的加减法，加减法各部分间的关系及加减法的一些简便算法．本单元教材内容是随着学生认数范围的扩展，如果加数是一个接近整十，第一个数左起第二位是5，例