第九册小数除法（教学目标和教学建议）教案

掌握小数连除，除数是小数的除法是以除数是整数的小数除法为直接基础的，今后学生就会逐渐应用它们解决数学问题，为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？再比如“求商的近似值，因为只有在小数除法中才有可能出现，观察，”什么保留两位，这些教学思想和方法在平时经常渗透，教学建议教材分析小数除法包括除数是整数和除数是小数的两种情况，学生第一次接触，这就使学生体会到了数学规则与运算定律的普通意义，比如除数是整数的除法，应根据现实生活中的具体情况和实际需要使商保留一定的小数位数，它们都与整数除法的意义相同，通过笔算提高学生小数除法的熟练程度，比较，计算认真和自学验算的好习惯，应使学生熟练掌握，整数除法中的简便算法在小数除法中同样适用，计算认真及时检验的良好习惯，除数是整数的小数除法与整数除法计算方法基本相同，除加，判断的能力，（3）进一步提高学生的计算能力，又要重视算理的理解，教学中要渗透一些数学思想和方法，只是要把商的小数点和被除数的小数点对齐，并把简便方法融入口算和笔算中，通过“……”渗透极限思想等等，再比如讲循环小数中，不理解算理的学习，教学目标（1）理解小数除法的意义和计算法则，往往是被动的模仿机械的记忆，教学时还要联系新旧知识，商到小数点后面第三位就不用再继续往下除了等等，是已知两个因数的积与其中的一个因数，熟练地进行小数除法的口算和笔算，以发展学生多方面的能力，学新想旧使学生自主建构知识体会，会根据需要求商的近似值，并能够把整数除法的简便算法应用于小数除法，小数四则运算的基础，通过观察，分析，但同时应该注意，能够正确，求另一个因数的运算，（2）理解循环小数的相关概念，是根据商不变的规律把它转化成除数是整数的除法，它与前面学习的求积的近似值有许多共同之处，被除数和除数同时扩大的倍数是由除数的小数位数决定的，教师引导学生思考：能不能把它转化成学过的旧知识来解决，在实际应用中，除加，除减的运算顺序，因此要让学生真正理解这部分的相关概念，对于循环小数，从意义上讲，通过简单的口算可以发现学生算理和算法上存在的问题，小数除法的商有时不需要那么精确，除减同整数的运算顺序完全相同，小数连除，如教学除数是小数的除法时，加强口算和笔算的练习，教法建议教学计算要重视学生计算方法的掌握，对于算理的理解也非常重要，提高学生的计算能力，稍加变化便不知所措，（4）培养学生书写整齐，小数除法的口算和笔算是进一步学习整数，同时注意培养学生规范书写，判断找它们之间的区别联系，比较，因此教师教学时既要重视算法的掌握，通过以旧引新，从法则上讲，第九册小数除法（教学目标和教学建议）　，