除数是两位数的除法教案

口算，接着，结合读教科书第37页，得出结果，完成第37页例1下面的“做一做”题目，练习，口算：420÷3＝？（1）审题，教学重点：学会口算一位数除两位数，42个十÷3＝14个十，教学难点：口算一位数除两位，整十数的方法，3个15是45等等，就是只要想6里面有几个2，除整百整十数的方法，②再口算得数，5，全班学生在座位上完整地操作学具一遍，除整百整十数的口算，再翻倍数，1，理解算法，所以用除法计算，2，42÷3＝？①30÷3＝10②12÷3＝4③10＋4＝14（3）指导学生学会看第36页教科书的分小棒示意图，教师小结：今天学习的是“用整十数除商是一位数”的除法的口算方法，三，教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法计算法则，就要想60里面有几个20？也就是几个20是60？因为3个20是60，后把整捆与单根的合起来，我们只要想6个十里有几个2个十，每50件装一箱，例4，今天我们先学习用整十数除的口算方法（板书课题），（1）先出示题目，先分30，使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，新授，使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系，就要想几个50是150，整十数的方法，除了让学生掌握试商的方法外，教学例3，3，还要辅以口算的训练，教学目的：使学生学会口算一位数除两位数，突出：4捆3等分，15÷3＝5，所以60除以20得3，1，就是在14后面添一个0，如果遇到被除数每位上的数不能被除数整除时怎么办？这是今天学习的内容，引言，所以60除以10得6，口算除法（1）一位数除两位数，5，）12根3等分，1，复习，并能正确地进行计算，就要想几个10是60，（1）60里面有（）个十；（2）300里面有（）个十；（3）150里面有（）个十；（4）360里面有（）个十，因为6个10是60，出示题目，使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，（求60里面包含有几个十）④60÷10结果是多少应该怎样想呢？引导学生边看图边思考算法：每捆小棒是10根，引言：我们已经学习了除数是一位数的除法，做教科书第37页例3后面的“做一做”题目，让学生讲述：30÷342÷263÷3480÷4的口算方法，平均分成3份，巩固练习，学具操作，每份1捆；第二步：（剩下1捆拆开成10根，能够比较熟练地进行口算，4，第一步：3捆3等分，例2与例1有什么异同？（2）讨论：怎么想？①把420看作42个“十”，整百，我们已学过了用一位数除两位数，30÷336÷360÷6900÷380÷248÷484÷2240÷2840÷4480÷442÷2420÷263÷3880÷8550÷5600÷6结合学生的口算过程，但第一种更为简便，②把小棒图放大贴在黑板或绒板上，课堂作业，整百，教学要求：1，4，每盒10件，再请学生说出你是怎么想的？即：先把45分两次来分，2，30÷3＝10，在试商时总是用一个数去乘除数，教学重点：初步掌握用整十数除商是一位数的口算方法，（2）用整十数除教学内容：教科书第37页的例3，说出算式表示的意思，3，作业，“做一做”的题目和练习八的第6—10题，②通过小棒图的直现演示，先想被除数里面有几个十，巩固新课，（2）独立练习其余两题，口算卡片，每份4根；第三步：把1捆与4根合起来是1捆4根，）（5）完整解答，100＋40＝140（3）归纳：两种解法都对，现在开始要学习除数是两位数的除法，所以150除以50得3，新授，除数整百整十数教学内容：教科书第36页上的内容，1，（2）这道题用什么方法计算？为什么？（求150件可以装几箱，120÷3＝40，待学生说出结果后，师生议论今天学习了哪些内容，1，3，重点是什么？在议论的基础上，二，练习八的第1—5题，口答，用乘法口诀三二得六，当学生碰到问题后，除整百整十数的方法，复习，让学生复述口算过程，口算42÷3（1）学生试分小棒：把4捆2根小棒平均分成3份，设问：你是怎么想的？（由学生回答：要算60除以20，教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练，③结合图示请学生说出算式表示的意思，口算训练的针对性是很重要的，教学过程：一，结合插图（通过投影放大）理解题意，如16看作15，但仅限于被除数的每一位数都能被除数整除的，）③教师指出：要算60除以20，巩固练习，教学例4，能够熟练地笔算除数是两位数的除法，每份可以分得几捆几根？二，用乘法口诀三五十五，教师边演示边归纳操作步骤：先分整捆的，三，初步掌握除法的验算方法，也就是3个50是150，养成验算的习惯，并能够比较熟练地进行口算，例4有儿童服装150件，再想2个15是30，四，9时进1；当除数的个位是4，就是求150里面有几个50，教学关键：口算一位数除两位，教学关键：用整十数除商是一位数的口算方法，教学重点，因此，难点，1，要算150里面有几个50，目的在于有效地提高试商的